幫助孩子遠(yuǎn)離“電子海洛因”
發(fā)布時(shí)間：2014-11-19 11:02:06瀏覽次數(shù)：2248
幫助孩子遠(yuǎn)離“電子海洛因”
依法治理刻不容緩
去北師大采訪叢立新博士時(shí)，她剛剛看過不久前光明日?qǐng)?bào)發(fā)表的通訊《電腦游戲瞄準(zhǔn)孩子的“電子海洛因”》。叢博士告訴記者，她看后的第一個(gè)反應(yīng)就是必須依法治理。叢博士說：“我們有《未成年人保護(hù)法》，那些老板為了賺錢不惜引誘孩子在游戲廳里通宵達(dá)旦，包吃包住，并幫助他們欺騙老師、家長(zhǎng)，如此損害孩子的身心健康，本身就已觸犯了法規(guī)?？墒堑侥壳盀橹?，大報(bào)、小報(bào)、期刊、電視揭露這類問題的不少，而執(zhí)法部門吊銷或嚴(yán)厲處置坑害孩子的游戲機(jī)廳的消息卻極為鮮見。如果這種本應(yīng)依法治理的問題，卻總是停留在媒體呼吁、輿論譴責(zé)的層面，那實(shí)在是我們法治的悲哀。”應(yīng)該反思我們的教育
叢博士認(rèn)為：現(xiàn)在有的學(xué)校的學(xué)生除了讀書就是讀書，課堂上基本上是刻板的滿堂灌，孩子們很難表現(xiàn)自己的個(gè)性與參與熱情。本來天真、爛漫、活潑、好動(dòng)的少年兒童，卻硬被納入單調(diào)、枯燥、刻板的模式。校園生活本是青少年生活中最主要的部分，既然我們的學(xué)校不能給孩子提供一個(gè)豐富完整的精神世界，他們就會(huì)自己去尋找另一個(gè)世界。應(yīng)該說很多孩子沉迷于電子游戲，就是為了從乏味的現(xiàn)實(shí)中解脫，并從游戲的刺激中找到補(bǔ)償。
叢博士說：“人的基本需要是一樣的，不管你是好學(xué)生、一般生、甚至成績(jī)不盡如人意的學(xué)生，都需要?jiǎng)e人的尊重與承認(rèn)，需要成功的滿足。但我們的教育太忽視大多數(shù)學(xué)生了。當(dāng)那些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足這些基本需要時(shí)，他們就會(huì)在電子游戲中去尋找，尤其是男孩子。雖然游戲中設(shè)計(jì)的情景是虛擬的，但是那種過關(guān)斬將的成功感卻是真實(shí)的。一些成績(jī)較差的學(xué)生以此在同學(xué)中樹立威信。試想如果我們的老師、家長(zhǎng)能夠更多地理解孩子的這種需求，為條件不同的孩子創(chuàng)造各種各樣展示自己的機(jī)會(huì)，關(guān)注并熱情地肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，或許他們就不必只到虛擬的游戲世界里尋找成功的快樂了。”
游戲軟件也有可借鑒之處
叢博士說，我研究了游戲軟件《三國(guó)》。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)玩電子游戲的孩子在那里都可以成為主體。打赤壁之戰(zhàn)，你可以當(dāng)曹操、周瑜、或者當(dāng)諸葛亮。你就是戰(zhàn)略家，什么時(shí)候進(jìn)攻、撤退全由你決定。誰贏誰輸與歷史結(jié)論無關(guān)，完全取決于你的指揮水平。當(dāng)時(shí)我真是感慨萬千：我們喊了多年的現(xiàn)代教育理念主體論、參與論，學(xué)生在學(xué)校還是沒有成為主體，但游戲軟件全做到了。而我們現(xiàn)在的教育軟件大多是為中考、高考準(zhǔn)備的，孩子主動(dòng)參與的余地不大，怎么能對(duì)他們有吸引力呢？
不是禁止，而是引導(dǎo)
叢博士說，學(xué)習(xí)知識(shí)畢竟有艱苦的一面，不可能總是有趣，不肯下功夫，難題就弄不懂；不做作業(yè)，知識(shí)就不鞏固。再怎么寓教于樂，學(xué)習(xí)也不可能完全等同于游戲。對(duì)于已經(jīng)上癮的孩子，叢博士奉勸家長(zhǎng)和學(xué)校在“戒毒”時(shí)不妨緩著點(diǎn)。因?yàn)橐屵@樣的孩子把拉下很多的功課追上去，要讓他們把虛擬世界中的快樂轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來，是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，急剎車很可能會(huì)帶來意想不到的負(fù)作用。
——摘自《光明日?qǐng)?bào)》
