敢立潮頭爭(zhēng)風(fēng)采
----少兒部高效智慧課堂改革的回顧與展望
新鄉(xiāng)市一中創(chuàng)辦于1940年，是一所文化底蘊(yùn)豐厚、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級(jí)示范性高中，而少兒部則是新鄉(xiāng)市一中的特色產(chǎn)品，被稱(chēng)為“重點(diǎn)中的重點(diǎn)，精華中的精華”，享有廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。
但是從不自滿的一中人為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校向中原名校、全國(guó)一流的方向健康發(fā)展，解放思想，更新觀念，沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華教育思想，踐行新的教育理念，２０１２年我校少兒部成為錢(qián)學(xué)森大成智慧教育研究與實(shí)驗(yàn)總課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)校，使少兒部的課堂教學(xué)走上了高效智慧課堂的教學(xué)改革之路。
首先是領(lǐng)導(dǎo)躬行。
領(lǐng)導(dǎo)躬行，走在教師前面是最好的引領(lǐng)。李共和校長(zhǎng)執(zhí)教１１級(jí)物理，在課堂上大膽實(shí)施小組合作探究競(jìng)賽，用實(shí)際行動(dòng)積極營(yíng)造充滿理想與激情的課堂改革氛圍，努力追求課堂教學(xué)的最佳效果、最優(yōu)境界，讓課堂充滿情趣、充滿智慧、充滿挑戰(zhàn)，從而贏得學(xué)生由衷的尊敬。王紅濤主任執(zhí)教１００２班數(shù)學(xué)，他的教改特色是精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，注意導(dǎo)學(xué)案的層次化，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探索，設(shè)疑激趣啟思導(dǎo)研，掌握規(guī)律運(yùn)用規(guī)律，開(kāi)發(fā)潛能培養(yǎng)智慧，讓不同的學(xué)生都能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。而且這兩位領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加高效智慧課堂理論培訓(xùn)，帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)，制定少兒部高效智慧課堂實(shí)施方案，帶頭反思管理過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的得失，做好管理者和研究者的雙重角色，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課改的深化與發(fā)展。
其次是一批骨干教師、教改積極分子生龍活虎，形成百花齊放的可喜局面。
12級(jí)的語(yǔ)文老師于永新、英語(yǔ)老師樊麗、數(shù)學(xué)老師楊慧、政治老師楊改云，物理老師余亮，１１級(jí)的語(yǔ)文老師李楠、數(shù)學(xué)老師李自起、政治老師南明麗，１０級(jí)的語(yǔ)文老師魏興毅等一大批教學(xué)骨干，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)高效智慧課堂理論，在北京來(lái)的專(zhuān)家王和平主任、劉文江老師的指導(dǎo)下，結(jié)合本班實(shí)際，大膽實(shí)施小組合作競(jìng)賽，積極進(jìn)行高效智慧課堂實(shí)驗(yàn)改革。本著“教育即解放、學(xué)習(xí)即探究、教學(xué)即共研”的理念，他們把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。將課堂還給學(xué)生，意味著將主動(dòng)健康發(fā)展的權(quán)利還給了學(xué)生。數(shù)理課學(xué)生自探情境獲得經(jīng)驗(yàn)，共研規(guī)律掌握科學(xué)，精練典例展示才能，哲理反思創(chuàng)生智慧；語(yǔ)文課學(xué)生自主誦讀感知文意，共研思想揭示主題，品讀語(yǔ)言鑒賞藝術(shù)，即席創(chuàng)作、展示文采；英語(yǔ)課學(xué)生自主誦讀感知文意，合作研究語(yǔ)言規(guī)律，交際表演歷練語(yǔ)感，歸納反思即席創(chuàng)作。——“四步流程”造就創(chuàng)新智慧，高效智慧課堂培養(yǎng)創(chuàng)新人才。課堂上學(xué)生自信的神態(tài)、頓悟后的興奮、激烈的辯論、質(zhì)疑問(wèn)難中的精彩答疑無(wú)一不透露出“還給”所帶來(lái)的驚喜。歷經(jīng)一年來(lái)的改革實(shí)驗(yàn)，高效智慧課堂徹底激活了師生的思維，激情碰撞中實(shí)現(xiàn)了舉一反三，整體把握中實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，拓展延伸中擴(kuò)展了學(xué)生視野，而且通過(guò)教改這個(gè)平臺(tái)，這批教師迅速成長(zhǎng)，余亮老師在2013年全國(guó)物理課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；于永新、楊慧老師在深圳市高效智慧課堂研討中的精彩展示贏得與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)；參加課改的李楠、李自起老師所帶的班級(jí)參加中考成績(jī)優(yōu)異，少1102班宋倩倩同學(xué)以５６６的高分贏得少兒部中考第一名。
實(shí)施“大德育觀”，把每一個(gè)課外活動(dòng)都變成孩子們翹首以待的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。走進(jìn)北大清華夏令營(yíng)、參觀新飛冰箱廠、引黃灌溉渠畔打雪仗、２８公里野營(yíng)拉練……取得了豐碩的成果，引起了廣泛關(guān)注。
展望未來(lái)，我們少兒部將做好以下幾方面的工作：
第一：進(jìn)一步解放思想，更新觀念，讓高效智慧課堂的理念植根于少兒部每一位老師的心靈深處。課改首先是轉(zhuǎn)變觀念，什么觀念？課堂觀念。高效智慧課堂是什么？知識(shí)的超市，生命的狂歡，創(chuàng)造的賽場(chǎng)，智慧的盛宴。如果觀念不改，通俗點(diǎn)講，給“馬車(chē)”換“寶馬發(fā)動(dòng)機(jī)”也沒(méi)有用。高效智慧課堂必須滿足這樣的目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)。或者說(shuō)課堂要具有三個(gè)特性：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。課堂的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新智慧、學(xué)習(xí)能力，一旦擁有了這種智慧和能力，我們根本不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。高考升學(xué)只是副產(chǎn)品，擁有學(xué)習(xí)能力便是擁有了可持續(xù)發(fā)展的能力，這才是教育的正產(chǎn)品。另外課堂是一種情感活動(dòng)，一旦離開(kāi)了“快樂(lè)”，課堂“幸福指數(shù)”較低甚至是負(fù)數(shù)，這樣的課堂只能“打零分”，因此教師在課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，覺(jué)得幸福。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，用先進(jìn)教育理念武裝起來(lái)的教師才有可能創(chuàng)造出充滿理想和激情的課堂，才有可能把我們少兒部的高效智慧課堂改革引向深入，結(jié)出豐碩的成果。
第二：走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。今年五月下旬，李共和校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，少兒部骨干教師、教改積極分子一行九人外出學(xué)習(xí)，先后參觀考察了北京懷柔四中、河北清河揮公實(shí)驗(yàn)學(xué)校。通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)談話、校園實(shí)地參觀、深入課堂聽(tīng)課、與課任老師面對(duì)面交流，少兒部的老師們開(kāi)拓了教改思路，廓清了教改中的誤區(qū)，解答了心中關(guān)于教改的迷惑，為以后的教改注入了無(wú)限的動(dòng)力和激情，這樣的參觀學(xué)習(xí)以后有機(jī)會(huì)將繼續(xù)進(jìn)行。
第三：積極借鑒我校初中部課改成熟經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。我校初中部的教學(xué)改革起步較早，他們學(xué)習(xí)杜郎口、昌樂(lè)二中，推行“２７１教學(xué)模式”，進(jìn)行艱辛的探索，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有誤入迷茫的教訓(xùn)，這些對(duì)于我們少兒部的高效智慧課堂改革來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的，我們將加強(qiáng)與他們的溝通、交流，學(xué)習(xí)他們的成功做法，從而少走彎路。
第四：無(wú)庸諱言，至今尚有一部分老師對(duì)高效智慧課堂改革持懷疑觀望態(tài)度。昌樂(lè)二中趙豐平校長(zhǎng)的做法是：作為校長(zhǎng)的我，不可能等到學(xué)校覺(jué)悟最落后的老師認(rèn)為這件事是正確的，我才去推動(dòng)課堂改革。理解要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，在理解中全力執(zhí)行！趙校長(zhǎng)的做法對(duì)我們很有借鑒意義，先上路，課改是“做”出來(lái)的。要知道只有“下池”才可能學(xué)會(huì)“游泳”，千萬(wàn)不可因?yàn)轭A(yù)設(shè)而讓自己躊躇再三，乃至于嚇破了膽。先上路，然后去解決路上的問(wèn)題。有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦出發(fā)就會(huì)一路暢通，哪有想象中那么多的難題呢？真的，課改沒(méi)有那么難，不信你試試，其實(shí)你盡可以不接受我們的模式，不必拉開(kāi)桌子，也不必教室四面設(shè)黑板，只要你開(kāi)始研究如何去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何提高課堂效率，如何在課堂上生成智慧，你就已經(jīng)開(kāi)始課改了！其實(shí)北京來(lái)的專(zhuān)家也認(rèn)為拉開(kāi)桌子未必就是高效課堂，正像并非所有的“光頭”就是“和尚”一樣的道理。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是課改，關(guān)鍵是做起來(lái)！
“胸懷應(yīng)然目標(biāo)，辦好實(shí)然教育”，高效智慧課堂改革的路既然已經(jīng)邁開(kāi)，我們就要堅(jiān)定地走下去，何懼路漫漫，努力去求索，我們的目的一定要達(dá)到！我們的目的一定會(huì)達(dá)到！
（少兒部 李楠執(zhí)筆）
