當前時間為：
超常教育
魅力一中 輝煌卓著
古希臘史學家希羅多德有一句名言：“埃及是尼羅河恩賜的”，源遠流長的尼羅河給兩岸的人類帶來了無窮無盡的恩澤。與此同時，尼羅河流域（古埃及國土的位置）沙漠占絕大部分，加之每年定期的洪水泛濫，形成了許多大大小小的湖泊與河流，陸路交通很難形成網(wǎng)絡，給生活和生產(chǎn)帶來諸多不便。
開辟水路成了唯一的選擇。古人大概是從鳥類可以停留在河面上漂浮著的樹枝上得的啟發(fā)，于是把易于砍伐的蘆葦捆扎制成蘆葦筏，在當時可以說是人類交通歷史上巨大的進步。后來，還通過將蘆葦筏的首尾加高并捆扎的方式，改善了蘆葦筏無法逆水行舟，和易傾斜等缺點，就成了古人類最原始的蘆葦船。
2018年3月22日，新鄉(xiāng)一中的超常教育實驗班的第一節(jié)設計思維課堂上，硅谷零一社的Tina老師在給同學們講關于蘆葦船的故事。孩子們聽得很認真，聽完故事之后，他們需要通過設計思維來完成一項和蘆葦船有關的挑戰(zhàn)。
“了解設計思維嗎？”
“設計思維的步驟是什么？”
“如何將設計思維運用于解決問題中？”
“設計思維”發(fā)源于設計界，后來被各行各業(yè)借鑒，斯坦福大學設計學院把它歸納成一套科學方法論后，迅速風靡全球。它分為5個步驟，引導孩子們以“人的需求”為中心，通過團隊合作解決問題，獲得創(chuàng)新。
設計思維是一種幫助人解決問題的方法，有人把它比作菜譜，告訴你做菜的步驟和時間等，同一個菜譜，每一個人用它做出來的菜味道各不相同，但是只要按照菜譜的步驟操作，做出美味菜肴的成功率會非常高。
而我們課堂上的游戲和挑戰(zhàn)，就像一道道命題菜，其實就是為了讓孩子們在實際操作過程中熟悉“菜譜”的步驟。
蘆葦船挑戰(zhàn)對于這個年齡段的孩子來說并不簡單，甚至對于成人來說都有相當?shù)碾y度。如果用設計思維的步驟來操作，是不是更容易成功呢？
蘆葦船是將蘆葦捆扎制成船載人載物，用10根吸管和30cm的長繩，制作一個能承載雞蛋重量，并使雞蛋至少有百分之五十浮在水面之上的的吸管船。
＜認真聽課的學生們＞
蘆葦船挑戰(zhàn)不屬于解決現(xiàn)實問題，可以跳過設計思維第一步——同理心，但是在解決實際問題中，同理心所占的比重非常大，它決定了這個產(chǎn)品是否是真正的以“人的需求”為核心，產(chǎn)品是否真的人性化。Tina老師表示：“最近的幾節(jié)課，是以讓孩子們熟悉設計思維為目的，之后會循序漸進，以現(xiàn)實存在的實際問題為課題展開設計思維教學”。
＜剛領到物料的學生們＞
＜圖紙設計＞
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