關(guān)于執(zhí)行力的心得體會(huì)
劉仟
初中部開始推行課改的時(shí)候，我在初三，今年九月份下初一以后，才真正正正體會(huì)到了課改的成效，當(dāng)然還有艱辛。干工作要用心，要有相當(dāng)高質(zhì)量的執(zhí)行力來(lái)推動(dòng)工作的有效進(jìn)行。
按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。我們要提升個(gè)人執(zhí)行力，一方面是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。班主任培訓(xùn)各班的班干部和組長(zhǎng)，課任老師培訓(xùn)自己的課代表，組長(zhǎng)培訓(xùn)自己的組員，由班干部、小組長(zhǎng)管理自班同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。每周由班干部自主組織召開班干部會(huì)議，討論班級(jí)的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。如果遇到班干部解決不了的問(wèn)題，班主任才會(huì)出面指導(dǎo)。學(xué)生之間的影響遠(yuǎn)比教師、家長(zhǎng)來(lái)得有效，班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律基本上不用老師操心。
工作中，要時(shí)時(shí)刻刻注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造；細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力；細(xì)節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)；細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)；細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)；細(xì)節(jié)凝結(jié)效率；細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。每天早上，教室里，學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，每個(gè)小組成員圍坐在一起認(rèn)真地讀書，瑯瑯的讀書聲響徹校園。偶而有個(gè)學(xué)生思想不集中了，管理的學(xué)生就會(huì)像小老師一樣，及時(shí)督促他們認(rèn)真讀書。而且學(xué)生也比較服他們的管理，能夠及時(shí)地回到讀書的狀態(tài)。語(yǔ)、英教師會(huì)培訓(xùn)幾個(gè)課代表，并給他們安排特定的任務(wù)。比如說(shuō)一個(gè)課代表領(lǐng)讀，另一個(gè)課代表管理紀(jì)律。另外，語(yǔ)、英教師會(huì)在前一天布置好早讀任務(wù)，由課代表在前一天夜自修結(jié)束時(shí)寫在黑板上。其中包括早讀任務(wù)、合格標(biāo)準(zhǔn)及檢測(cè)方式，學(xué)生的聽寫，一律由學(xué)生干部批改，他們背誦或單詞拼寫等任務(wù)都是由課代表進(jìn)行檢測(cè)的。
為者常成，行者常至。 細(xì)節(jié)決定成敗，于公于私，道理皆然。所以無(wú)論做人做事，我們都要從小事情做起，從細(xì)微處入手，誠(chéng)實(shí)對(duì)人，嚴(yán)謹(jǐn)做事，成為一個(gè)認(rèn)真做事的人，一個(gè)值得信賴的人，一個(gè)有價(jià)值的人。積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行力度的大?。贿M(jìn)取心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行效果的好壞。要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無(wú)成。
因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評(píng)頭論足的毛病。真正靜下心來(lái)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。另外，要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，弘揚(yáng)“立即行動(dòng)、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。做任何事，都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理，時(shí)刻把握工作進(jìn)度，做到爭(zhēng)分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。
在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢(shì)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。
課改進(jìn)程中對(duì)班級(jí)執(zhí)行力的反思
梁玉仙
關(guān)于執(zhí)行力一詞的概念，我進(jìn)行了查閱：執(zhí)行力就是有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。對(duì)個(gè)人而言就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)就是戰(zhàn)斗力，執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素—能力和態(tài)度，其中能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。
初中部推行課改—271高效課堂模式已經(jīng)一段時(shí)間了，無(wú)論是外在的表現(xiàn)形式還是內(nèi)在的精髓都雛形已具。從最初聽到要實(shí)行課改時(shí)，老師及學(xué)生的歡呼雀躍，激動(dòng)期盼；到如今—些學(xué)生的疲沓，部分老師的懈怠。從最初的小組組建，組員級(jí)別的劃定，座位的安排，班級(jí)文化墻的建設(shè)，到現(xiàn)在的每天每周優(yōu)勝小組的公布，初中部學(xué)生例會(huì)上對(duì)每月優(yōu)勝班級(jí)和優(yōu)勝小組的表彰表?yè)P(yáng)，課改之路上我們?cè)谝徊讲匠白?。雖然有些艱辛，有些障礙，但我們有信心，有信念：只要堅(jiān)持，就一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。
回想當(dāng)初摸索前行，當(dāng)學(xué)生的能力與成績(jī)不能兼顧時(shí)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)A1？曾請(qǐng)教討論半天；學(xué)生生日當(dāng)天，當(dāng)我和全體學(xué)生為班級(jí)壽星送去生日祝福時(shí)，他們的幸福洋溢在臉上，他們的激動(dòng)流露在眼眶；當(dāng)組員為小組建設(shè)的圖案設(shè)計(jì)底版究竟用黃色還是藍(lán)色討論得不亦樂(lè)乎時(shí)；當(dāng)評(píng)選月優(yōu)勝小組，最優(yōu)兩個(gè)小組為哪組會(huì)當(dāng)選爭(zhēng)得不可開交時(shí)，股股暖流與激動(dòng)會(huì)從心間流淌?，F(xiàn)如今對(duì)桌而坐雖然利于課堂討論，群學(xué)與對(duì)學(xué)，但同時(shí)也增加了課堂管理的難度。如何有效解決課堂違紀(jì)說(shuō)話問(wèn)題，還在探討與思考中。
作為班主任，我們個(gè)人的態(tài)度與能力直接影響著班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，這就要求我們要用心做好每一件平凡的事情：用把課改當(dāng)作自己的事情的誠(chéng)心，來(lái)竭盡所能；用一顆為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任心，來(lái)敢于擔(dān)當(dāng)。也就是實(shí)實(shí)在在、本本分分的干好本職工作，切切實(shí)實(shí)把各項(xiàng)安排，一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)。魏書生老師之所能成為一位名師，他說(shuō)自己就是一遍一遍把平凡的小事做好，相信只要努力用心我們也可以做到。
班主任的執(zhí)行力是一種貫徹落實(shí)的意識(shí)
張慧敏
班主任如何帶好自己的班級(jí)，如何使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，如何讓每個(gè)學(xué)生成人成才呢？作為學(xué)校最基層組織——“班級(jí)”的管理者，班主任應(yīng)具有怎樣的執(zhí)行力呢？我認(rèn)為班主任的執(zhí)行力是一種“服從”的意識(shí)，是一種多問(wèn)自己“我做得如何”的責(zé)任心，是一種“解決問(wèn)題”的態(tài)度，是關(guān)心“每個(gè)學(xué)生每天的每一件事”，是工作中的自我反思。下面是我對(duì)班主任執(zhí)行力的幾點(diǎn)看法：
一、班主任執(zhí)行力是一種“服從”的意識(shí)
1、對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門要服從。從大的方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)制定明確的總體目標(biāo)，然后按計(jì)劃把它分解到科、室、年級(jí)組，最后落實(shí)到每個(gè)班主任；如果每個(gè)班主任不能把工作落實(shí)，整個(gè)學(xué)校的工作只能是空談首先。
2、班主任的執(zhí)行力應(yīng)該是“對(duì)下管理”，讓學(xué)生服從。怎樣才能讓學(xué)生服從，我覺(jué)得就要做到榜樣的引領(lǐng)作用，以身作則。如，現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定下午2：20之前進(jìn)教室，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，我自己先做到。每天，我提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道我對(duì)班級(jí)的每樣事情幾乎都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，這樣學(xué)生根本上就不會(huì)存在有不認(rèn)真、偷懶等情況。無(wú)形之中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格，
二、班主任執(zhí)行力是一種多問(wèn)自己“我做得如何”的責(zé)任心
每當(dāng)接到學(xué)校工作安排以后，我都要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，針對(duì)學(xué)校安排的工作，我該如何結(jié)合自己的實(shí)際工作，把學(xué)校工作做得更好。怎樣做工作才能別出心裁，才能提高自己的工作效率，才能讓班級(jí)管理工作更加的有條理。
學(xué)生安全工作可以說(shuō)一直是我們關(guān)心的大事，學(xué)校也多次引發(fā)材料組織班主任學(xué)習(xí)。那么作為班主任，我如何把安全工作融入到平時(shí)的教學(xué)管理工作中，讓學(xué)生潛移默化，提高安全意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻把安全問(wèn)題放在首位。首先，我覺(jué)得班會(huì)是一個(gè)很好的組織學(xué)習(xí)安全知識(shí)的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集很多的關(guān)于校園安全、體育課安全、食品安全、交通安全等方面的圖片或視頻，讓學(xué)生親眼看到安全對(duì)于自身的重要性。并讓小組討論，在平時(shí)日常生活中，我們應(yīng)該注意哪些安全問(wèn)題。通過(guò)這樣的形式，讓安全問(wèn)題深入同學(xué)們的心中。以便使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。
三、班主任執(zhí)行力是一種“解決問(wèn)題”的態(tài)度
在班級(jí)管理工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣能夠預(yù)料到的和沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。但在問(wèn)題面前，態(tài)度起著決定性的作用。
作為一個(gè)剛上任的班主任，面對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，我也曾經(jīng)很迷茫，不知道該如何去做，冷靜下來(lái)，認(rèn)真分析問(wèn)題，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，一些常規(guī)管理中的小問(wèn)題班級(jí)內(nèi)部解決，發(fā)生惡劣性質(zhì)的事件及時(shí)向年級(jí)主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，爭(zhēng)取把危害降到最低。
曾經(jīng)看到這樣的一條標(biāo)語(yǔ)，“想做事的人想辦法、不想做事的人找理由”。如果我們一遇到問(wèn)題就向上級(jí)提要求、擺困難，把難題上交或一推了之，這僅僅是一種“提出問(wèn)題”的態(tài)度，但不能很好地解決問(wèn)題。所以，當(dāng)我們遇到遇到問(wèn)題時(shí)，一定要端正態(tài)度，不但敢于提出問(wèn)題，還要能夠去解決問(wèn)題。
四、班主任執(zhí)行力是關(guān)心“每個(gè)學(xué)生每天的每一件事”
班主任工作無(wú)小事。作為初一年級(jí)的班主任，我覺(jué)得工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。
作為一個(gè)班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)的情況了如指掌，我時(shí)常從生活關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心貫穿班級(jí)管理的始終，經(jīng)常和同學(xué)們溝通，針對(duì)班級(jí)成績(jī)不同層級(jí)的同學(xué)制定詳細(xì)的方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)地生活。
五、班主任執(zhí)行力是工作中的自我反思
班主任的工作是繁多的，在諸多的工作中，我們要學(xué)會(huì)自我反思，只有在反思中才能進(jìn)步。這一學(xué)期班級(jí)也取得了不少榮譽(yù)，但是我做的也有很多不足的地方，我相信，只要我努力踏實(shí)，工作用心、盡心，一定能把這個(gè)班級(jí)帶好。
