我校自初一下學(xué)期開始實(shí)施走班分層教學(xué)，主要對(duì)語文，數(shù)學(xué)，英語三門學(xué)科。作為一名英語老師，我深知在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極易出現(xiàn)分化現(xiàn)象，而一個(gè)學(xué)期的走班分層教學(xué)也使我感觸頗多。    首先我談一下英語學(xué)科是如何實(shí)施走班分層教學(xué)的。以我所帶的英語四號(hào)班級(jí)為例，四號(hào)班級(jí)的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較薄弱，課文中仍有不懂不理解的地方，部分學(xué)生有不敢讀英語，不會(huì)讀英語的現(xiàn)象。也有些學(xué)生在長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)中，由于缺乏自信，而出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此，在集體備課時(shí)，針對(duì)這種現(xiàn)象，與備課組老師們交流討論之后，將四號(hào)班級(jí)的課堂教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，同樣一張英語測(cè)試卷，一號(hào)班級(jí)的學(xué)生側(cè)重拓展延伸，二號(hào)，三號(hào)班級(jí)的學(xué)生側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)，而四號(hào)班級(jí)的學(xué)生則側(cè)重記憶詞匯，詞組。在具體的課堂教學(xué)實(shí)施中，常常以班級(jí)競(jìng)賽的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞，詞組的主動(dòng)性。最后對(duì)優(yōu)勝的班級(jí)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)生的成就感會(huì)自然而然產(chǎn)生，自信心也得到提升。