試卷評講課模式
2014級語文備課組
為了切實增強試卷評講課的科學性、實效性，提高試卷評講課的效率，特制訂試卷評講課的“七步”基本模式。
1、說。教師概要介紹本次考試的總體情況，包括均分、最高分、最低分以及分數(shù)段的分布情況，失分較多的題目的情況。統(tǒng)計每一小題的得分數(shù)段。（7分鐘左右）
這次考試，我們班學生積累與運用部分前4題答題情況較好，正確率在90%以上，標點符號的相關知識掌握不理想。默寫題考察結果較為理想，不論是機械背誦還是理解背誦，大部分同學都感覺答題時得心應手。不過仍有個別同學個別字寫錯，比如“鞍韉、曦”，在以后的學習過程中，要加強這些字詞的聽寫聯(lián)系。我們班名著閱讀題做題效果很差，和我平時對名著閱讀的不夠重視有關。
現(xiàn)代文閱讀一共兩篇，一篇課內閱讀《風箏》和一篇課外閱讀《枯竹》，課內閱讀的完成情況在班里兩極分化的特別嚴重，平日里上課聽課認真的同學這道題都達到了10分以上（滿分13分）的成績，課外的閱讀理解完成情況差別不大，其中關于插敘的相關知識答題情況都不理想。
古文閱讀題和古詩鑒賞難度系數(shù)較低，得分率相對比較高。
2、看。給一定的時間讓學生看試卷，了解自己失分得分情況，并初步分析原因。（3分鐘）
3、改。要求學生獨立訂正試卷上的錯題，杜絕互相抄襲。（課前分組分工準備，小組討論正確答案以及易錯點。）
4、講。這是試卷評講課的重點。放手給學生，由學生來評講試卷，評講的過程中要有錯誤的現(xiàn)象描述，要有錯誤形成的原因分析，要有解決問題的思路點撥。最后，由教師針對閱卷和課前試卷分析的情況，對錯誤率高、失分人數(shù)多的題目進行重點的評講。（25分鐘）
學生分組進行對試卷的評析，每組當中都有明確的任務分工，有負責查閱資料的，有負責板書的，有負責發(fā)言的。字音字形的題學生不僅找出了錯誤選項，還標注出易錯字形、易錯字音、多音字、形近字；病句題學生不僅選出了正確答案，還板書了幾種常見病句類型及典型例句。
通過學生自講自評，他們的學習熱情得到提升，同時也增強學生的表述能力和膽量。
5、練。針對失分率高的內容和題型，在集中講評后要安排同樣或近似的題目進行監(jiān)測和鞏固。此環(huán)節(jié)可以在課堂當堂完成，也可適當延伸到課外的作業(yè)中完成。
6、問。集中評講后，安排一定的時間讓學生個別提問，解決學生的個體疑難問題。（5分鐘）
7、抄。布置作業(yè)，要求學生將典型的錯題整理到錯題本中，適時的復習鞏固，為今后的復習提供寶貴的資料。
