高二組 范濤
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記“七一”講話精神和河南省“新十八談”精神，我深刻的認(rèn)識(shí)到：中原的崛起靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。當(dāng)前綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的發(fā)展是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為一名人民教師，我要在自己的工作崗位上執(zhí)著追求，不懈努力，敢為人先，為黨和國家培養(yǎng)大量的優(yōu)質(zhì)人才，為中原崛起作出自己的貢獻(xiàn)。
一、 在教育觀念上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的觀念會(huì)束縛我們的步伐，阻礙我們的發(fā)展，而先進(jìn)理念則會(huì)引領(lǐng)我們不斷向前進(jìn)。為了適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，廣大語文教師要更新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，要從以前以教師的教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生的學(xué)為中心，把學(xué)生的需要作為教師教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)；要明白，教學(xué)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師的教學(xué)活動(dòng)只能服務(wù)于這一目的而不能取代學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。因此，在日常教學(xué)中，我通過開展合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)兩種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與意識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我知識(shí)建構(gòu)能力的培養(yǎng)。
二、在師德修養(yǎng)方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu).。“德高為師，身正為范。”，作為一名教師，只有思想高尚，言行一致才堪作為學(xué)生的表率，學(xué)生才會(huì)“尊其師，信其道”。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師身教重于言教，立身是立言的根本。
愛是世界上最美的語言一個(gè)教師對(duì)學(xué)生真心的關(guān)愛會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”老師的關(guān)愛就像春風(fēng)化雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生心田的同時(shí)，也澆灌了師生之間的情誼之花。從而起到兩贏的效果，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
在本學(xué)期，我積極為家庭困難的學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的助學(xué)金，有些學(xué)生家庭貧困，但是礙于面子沒有申請(qǐng)助學(xué)金，我了解情況后真誠的找學(xué)生談心，排除其思想障礙后又積極幫助其申請(qǐng)助學(xué)金。為王帥、張斌等同學(xué)申請(qǐng)到助學(xué)金，同時(shí)關(guān)心“走讀生”的安全問題，每天提醒他們注意交通安全，及時(shí)解決他們遇到的困難。
三、在學(xué)識(shí)發(fā)面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。作為一名語文教師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不斷適應(yīng)學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的需求。如果語文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時(shí)旁征博引、妙語連珠，學(xué)生也必定會(huì)是如沐春風(fēng)、如飲甘醇。而要達(dá)到這種效果，就需要教師有較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)及寬闊的視野，在課堂上能結(jié)合課文內(nèi)容旁征博引，吟詩誦詞，講述典故。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識(shí)性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。
四、在教學(xué)方法上的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。教學(xué)方法選擇的正確與否與教學(xué)能否取得良好的效果有密切的聯(lián)系。也就是說一個(gè)教師只有掌握良好的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出一下經(jīng)驗(yàn)。
1、 開拓創(chuàng)新，熟練駕馭教學(xué)。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)簡(jiǎn)單地歸納為“讀、講、議、練”四種方法。這些潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)偏見使一些語文教師自己也承認(rèn)自己的主要任務(wù)在于“教學(xué)”，教的是已經(jīng)形成的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的知識(shí)，無需創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，語文教學(xué)進(jìn)入了一種惡性循環(huán)之中：教師教得索然無味，學(xué)生聽得不感興趣。教育活動(dòng)需要的是教師與學(xué)生主體意識(shí)的相互碰撞，教師與學(xué)生創(chuàng)造性思維的相互交流。打破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓語文課堂煥以出生命的活力，這是新世紀(jì)的語文教師所要完成的使命。
教材要能常教常新。語文教師必須對(duì)所講內(nèi)容有精辟見解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入研究。用精辟的見解和深入的研究捅破學(xué)生理解和感悟中的隔膜，深入挖掘文本內(nèi)容，在文本內(nèi)容上尋求創(chuàng)新。不是盲目迷信教參內(nèi)容，而應(yīng)形成學(xué)生對(duì)教材自己的理解。同時(shí)語文教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，對(duì)教材作出合理的取舍，要有找到教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要的最佳切合點(diǎn)，從而確定每個(gè)單元、每篇課文、每堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師既要放得開，古今中外的各種材料能廣征博引，為我所用，又要收得攏，教學(xué)目的能集中。這樣處理教材便達(dá)到了駕輕就熟的境地。
力求創(chuàng)新求美 。語文教師要上出富有才氣、富有魅力的高水平的課來，能給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友，一定得具有創(chuàng)新求美的過硬素質(zhì)。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。語文教師不但具備語文教學(xué)實(shí)踐能力，還應(yīng)具備教科研能力，立足于教育教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，把課堂當(dāng)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生作為研究對(duì)象。時(shí)時(shí)觀察，處處留心，對(duì)看到的聽到的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都要進(jìn)行一番思考通過科研解決，耐心搜集與之有關(guān)的各種材料，加以整理研究，形成自己獨(dú)到的見解，并把先進(jìn)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合自身教學(xué)特點(diǎn)和本地區(qū)教學(xué)實(shí)際的一套行之有效的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。使自己成為具有一定科研能力的“專家型”“學(xué)者型”教師。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自我知識(shí)建構(gòu)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的一切活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為根本出發(fā)點(diǎn)。因此，把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生的自學(xué)能力是新課標(biāo)的必然要求，也是現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必然要求。根據(jù)這一教學(xué)理念的指導(dǎo)，每次學(xué)習(xí)新課前，我都會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)于自己解決不了的共性問題，提交上來由全班同學(xué)在課堂上討論。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生解決問題的能力。把課堂變成學(xué)生研究問題的實(shí)驗(yàn)室，教材變成學(xué)生研究的原材料，這樣學(xué)生研究出來的產(chǎn)品（知識(shí)）才是自己的東西，終身受用。
創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先是爭(zhēng)創(chuàng)一流的勇氣，是永不懈怠的精神，是我們不斷取得成就的思想動(dòng)力。進(jìn)行偉大的創(chuàng)業(yè)，必須有堅(jiān)持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。改革開放以來，我省的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，關(guān)鍵就在于不甘平庸，勇于爭(zhēng)先的精神。實(shí)踐證明，沒有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神和勇氣，就不可能創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，就不可能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，在我校全面建設(shè)校園文化，奮力促發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大力弘揚(yáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神，有其特別重要的意義。
