關于印發(fā)《河南省試點市中小學（幼兒園）教師水平評價標準（試行）》的通知

豫職改辦〔2013〕40號

鄭州市、焦作市、許昌市人力資源和社會保障局，省教育廳：
根據(jù)人力資源社會保障部、教育部關于開展中小學教師職稱制度改革試點工作的有關要求，2013年，我省繼續(xù)在鄭州、焦作、許昌和省教育廳直屬學校進行中小學（幼兒園）教師職稱制度改革試點。現(xiàn)將修訂后的《河南省試點市中小學教師水平評價標準（試行）》印發(fā)給你們，請按照國家和我省有關要求認真貫徹實施。

                                          河南省職稱改革領導小組辦公室
                                              2013年8月20日

河南省試點市中小學（幼兒園）教師水平評價標準（試行）

第一章 總 則
第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學(幼兒園)教師隊伍建設，科學、客觀、公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學能力水平和工作實績，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，促進教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關政策規(guī)定，結合中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評價標準。
第二條 中小學(幼兒園)教師專業(yè)技術職務分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
第三條 中小學(幼兒園)高級教師和正高級教師采取講課答辯和專家評審相結合的方式進行評價。一、二、三級教師的評價方式由省轄市、省直管試點縣（市）或省直主管部門根據(jù)實際情況擬定，并報省職改辦最后確定。
第四條 本評價標準適用于我省中小學(幼兒園)教師職稱改革試點市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市、縣教研室、電化教育館等校外教育機構中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。

第二章 申報條件
第五條 基本條件
（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。
（二）遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
（三）具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求，具備相應的專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，身心健康，切實履行教師崗位職責和義務。
（四）任現(xiàn)職以來專業(yè)技術人員年度考核均為合格及以上等次。
（五）按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務，并經(jīng)審驗合格。
第六條 學歷、任職年限條件
（一）申報三級教師任職資格，應符合下列條件之一：
1、具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、幼兒園、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；
2、具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
（二）申報二級教師任職資格，應符合下列條件之一：
1．研究生畢業(yè)并取得碩士學位；
2．具備大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；
3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務2年以上；
4．具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學、幼兒園任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務3年以上。
（三）申報一級教師任職資格，應符合下列條件之一：
1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位；
2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；
3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；
4．具備大學專科學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；
5．具備中等師范學歷，在小學、幼兒園任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務5年以上。
（四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：
1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務2年以上；
2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務4年以上；
3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；
4．具備大學專科學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。
截至申報當年年底，35周歲以下人員申報高級教師任職資格，應具備碩士學位，否則按破格申報。
（五）申報正高級教師任職資格，應符合下列條件：
取得大學本科學歷或取得碩士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作20年以上，或者研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作16年以上，或者博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作12年以上，取得高級教師任職資格并擔任高級教師職務8年以上。
截至申報當年年底，45周歲以下人員申報正高級教師任職資格，應具備碩士學位，否則按破格申報。
（六）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學(幼兒園)教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學?？萍耙陨蠈W歷，任職年限達到相應要求；其它從事中小學(幼兒園)教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，任職年限達到相應要求。

第三章 三級、二級教師水平評價標準

第七條 三級教師
（一）基本掌握教育教學原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的專業(yè)知識、學科教學知識、課程標準和教材，能夠較好完成所教學科的教學工作。
第八條 二級教師
（一）比較熟練地掌握教育教學原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識和學科教學知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，注重三維目標的落實，完成所教學科的教學任務，教學效果較好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

                          第四章 一級教師水平評價標準
第九條 一級教師能力和經(jīng)歷要求
（一）專業(yè)知識和能力。具備本學科較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現(xiàn)代教育技術，并在教學中正確運用。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教學工作量。中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時，兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課評課不少于60節(jié)；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課評課不少于60節(jié)。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年教學工作量不少于200課時。
教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務。每學年深入學校指導教學不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。
（三）教學經(jīng)歷。系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，授課效果評價良好（教研員可不作要求）。
（四）教育教學效果。教學經(jīng)驗比較豐富，所教學科的學生普遍達到教育質量要求。教學效果良好，任現(xiàn)職以來教學效果評估至少2年為優(yōu)秀。
（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想教育。從教以來，擔任班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生學歷人員不作要求，碩士研究生學歷人員要求1年以上），所教班級形成良好的班風學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展。
（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，積極推進課程改革。
能夠及時進行教學反思，自2013年起，每年撰寫1篇有一定價值的教學心得或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。
作為主要完成人參與過1項校本科研，研究成果應用到教學實踐中，取得良好效果。
（七）素質教育與課程改革。積極實施素質教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展課外實踐活動和研究性學習。
第十條 一級教師工作業(yè)績要求
申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。
（一）學校教師
1．講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲縣二等獎或市三等獎）、示范課或觀摩課。農(nóng)村學校教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質課、示范課或觀摩課，或鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的優(yōu)質課（獲一等獎）、示范課、觀摩課2次。
2．獲得縣級政府綜合表彰，或教師節(jié)期間獲得縣級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者；
或者在教育教學工作某一方面做出突出成績，受到市級教育行政部門表彰1次或縣級教育行政部門表彰2次；
或者擔任班主任、共青團、少先隊輔導員等學生管理工作3年以上，所帶班級或共青團、少先隊被評為縣級文明班集體、先進團支部、先進少先隊，或本人被評為縣級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導員。
農(nóng)村學校教師獲獎降低一個級別。
3．積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
或者能夠結合教育教學工作實際進行針對性研究，作為主要完成人（限前5名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校作為主要完成人（限前3名）參與并完成縣級教科研課題研究（2013年，作為過渡，在教育教學類CN期刊上獨立發(fā)表本學科學術論文1篇，經(jīng)專家鑒定具有較高的學術水平，可視為符合教科研課題要求）。
（二）教研人員
1．省教研員講授過省級及以上有關教研部門組織的優(yōu)質課、示范課、觀摩課，其他教研員講授過上級教研部門組織的優(yōu)質課、示范課、觀摩課。
2．每學年在本級或上級區(qū)域開設示范課、教學專題講座等活動2次，學科教學質量穩(wěn)步提升。
3．省教研員參與并完成省級本學科教科研課題1項（限前3名），并在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科學術論文２篇。
市、縣教研員參與并完成市級本學科教科研課題1項（限前3名），并在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科學術論文１篇。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校從事教研工作的人員參與并完成縣級本學科教科研課題1項（限前3名），或在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科學術論文１篇。
4．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間獲得縣級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者稱號；或者在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市級教育行政部門表彰1次或縣級教育行政部門表彰2次。
第十一條 一級教師破格評審條件
不具備規(guī)定學歷或專業(yè)，任職年限達到相應要求，且截至當年年底年滿35周歲的人員可破格申報評審一級教師。破格申報評審一級教師人員，除具備一級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：
（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。
（二）近5年專業(yè)技術人員年度考核獲得優(yōu)秀等次1次。
（三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。
（四）具備下列條件中的2條（其中第1條為學校教師必備條件，第2條為教研人員必備條件），經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。
1．講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲縣一等獎或市二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。
2．主持并完成相應級別本學科教科研課題1項。
3．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間，獲得縣級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。

第五章 高級教師水平評價標準
第十二條 高級教師能力和經(jīng)歷要求
（一）專業(yè)知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現(xiàn)代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教育教學工作量，中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課評課不少于60節(jié)；校（園）長每學年聽課評課不少于60節(jié)（學校規(guī)模少于12個教學班的校園長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課評課不少于40節(jié)）。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年不少于200課時。
教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。
（三）教學經(jīng)歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作（校園長、教研員可不作要求）。
（四）學生管理。能夠根據(jù)所教學段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。從教以來擔任班主任工作5年以上且任現(xiàn)職以來擔任班主任工作３年以上（博士研究生學歷人員要求２年），或從教以來擔任班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）合計8年以上且任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作５年以上（博士研究生學歷人員要求4年），教書育人成