河南省人力資源和社會保障廳
關(guān)于印發(fā)《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》的通知
豫人社職稱〔2014〕11 號
各省轄市人力資源和社會保障局，省直管縣（市）人力資源和社會保障局，省直各單位：
根據(jù)國家關(guān)于中小學教師職稱制度改革的有關(guān)精神，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們制定了《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請按照國家和我省有關(guān)要求認真貫徹實施。
2014年8月28日
河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準
第一章 總 則
第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學(幼兒園)教師隊伍建設(shè)，科學、客觀、公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學能力水平和工作實績，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，促進教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評價標準。
第二條 中小學(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
第三條 中小學(幼兒園)高級教師和正高級教師采取講課答辯和專家評審相結(jié)合的方式進行評價。一、二、三級教師的評價方式由省轄市、省直管縣（市）或省直主管部門根據(jù)實際情況擬定，并報省人力資源社會保障廳批準后實施。
第四條 本評價標準適用于我省普通中小學、幼兒園、職業(yè)中學、特殊教育學校、工讀學校以及各級教研室、電化教育館和校外教育機構(gòu)中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。民辦中小學校（幼兒園）教師可參照本評價標準參加職稱評審。
第二章 申報條件
第五條 基本條件
（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。
（二）遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的職業(yè)道德和高尚師德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。
（三）具備相應(yīng)的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求，具備相應(yīng)的專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，身心健康，切實履行崗位職責和義務(wù)。
（四）任現(xiàn)職以來年度考核均為合格及以上等次。
（五）按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。
第六條 學歷、任職年限條件
（一）申報三級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一：
1．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；
2．具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
（二）申報二級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一：
1．研究生畢業(yè)并獲碩士學位；
2．具備大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；
3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務(wù)2年以上；
4．具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務(wù)3年以上。
（三）申報一級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一：
1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位；
2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；或者研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)2年以上；
3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)4年以上；
4．具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)4年以上；
5．具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)5年以上。
不具備規(guī)定學歷層次或?qū)I(yè)，任職年限達到相應(yīng)要求，且截至申報當年年底滿35周歲的人員可破格申報一級教師任職資格。
（四）申報高級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一：
1．博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)2年以上；
2．研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)4年以上；
3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)6年以上；
4．具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)8年以上。
截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。
符合規(guī)定學歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應(yīng)要求，可破格申報高級教師任職資格。
不符合規(guī)定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)8年以上，可破格申報高級教師任職資格。
（五）申報正高級教師任職資格，應(yīng)符合以下條件：
博士研究生畢業(yè)并獲博士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作12年以上，研究生畢業(yè)并獲碩士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作16年以上，具備大學本科學歷或取得碩士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作20年以上，取得高級教師任職資格并擔任高級教師職務(wù)8年以上。
截至申報當年年底，45周歲以下人員申報正高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。
具備大學本科學歷但所學專業(yè)不符合要求，從事中小學教育教學工作25年以上，取得高級教師任職資格并擔任高級教師職務(wù)8年以上，且截至申報當年年底滿50周歲的人員，可以破格申報評審正高級教師任職資格。
（六）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學(幼兒園)教研工作的人員申報高級教師及以下職務(wù)，應(yīng)具備大學?？萍耙陨蠈W歷，任職年限達到相應(yīng)要求；其它從事中小學(幼兒園)教研工作的人員，應(yīng)具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，任職年限達到相應(yīng)要求。
第三章 三級、二級教師水平評價標準
第七條 三級教師水平評價標準
（一）基本掌握教育教學原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，掌握所教學科的專業(yè)知識、學科教學知識、課程標準和教材，能夠較好完成所教學科的教學工作。
第八條 二級教師水平評價標準
（一）比較熟練地掌握教育教學原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。
（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識和學科教學知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，注重三維目標的落實，完成所教學科的教學任務(wù)，教學效果較好。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
第四章 一級教師水平評價標準
第九條 申報一級教師任職資格應(yīng)符合以下能力和經(jīng)歷要求：
（一）專業(yè)知識和能力。具備本學科較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中正確運用。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教學工作量。中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；校領(lǐng)導(dǎo)每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，專業(yè)課教師每學年教學工作量不少于320課時。
教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門課程的教學指導(dǎo)和教學研究任務(wù)。每學年深入學校指導(dǎo)教學不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)。
（三）教學經(jīng)歷。系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師完成過循環(huán)帶班工作。（教研員可不作要求）
（四）教學效果。教學經(jīng)驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育質(zhì)量要求，教學效果良好，任現(xiàn)職以來教學效果評估至少2年為優(yōu)秀。
（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現(xiàn)職以來，承擔班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生不作要求，碩士研究生要求1年以上），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰。（教研員可不作要求）
（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評；作為主要完成人，至少參與過1項校本科研項目，研究成果應(yīng)用到教育教學實踐中，取得良好效果。
（七）素質(zhì)教育與課程改革。積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導(dǎo)學生開展研究性學習和課外實踐活動。
第十條 一級教師工作業(yè)績要求
申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。
（一）教師
1．城市教師講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農(nóng)村教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課。
2．教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一：
（1）獲得縣級政府綜合表彰，或教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者；
（2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次；
（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優(yōu)秀班主任；申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優(yōu)秀團（隊）輔導(dǎo)員、模范團（隊）干；
（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。
農(nóng)村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。
3．在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：
（1）積極開展綜合實踐活動，指導(dǎo)學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
（3）主持輔導(dǎo)學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；
（4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。
（二）教研人員
1．省教研員講授過省級及以上有關(guān)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課；其他教研員講授過上級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課。
2．每學年在本級或上級區(qū)域講授示范課、開設(shè)教學專題講座等2次，學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
3．在教學研究、改革和實踐中取得以下業(yè)績之一（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員不作要求）：
（1）作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵；
（2）作為主持人，獲得省轄市優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；
（3）省教研員參與并完成（限前3名）省級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項，市、縣教研員參與并完成（限前3名）市級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項。
4．具有一定的學術(shù)理論水平，省教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文２篇，市、縣教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文１篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員參與并完成（限前3名）縣級教科研課題1項或在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表學術(shù)論文１篇。
5．長期從事中小學教育教學工作，獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者稱號；或者在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。
第十一條 一級教師破格評審條件
破格申報評審一級教師任職資格人員，除具備一級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：
（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務(wù),效果顯著,成績突出。
（二）近5年年度考核獲得優(yōu)秀等次1次。
（三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。
（四）具備下列條件中的兩條（其中第1、3條為教師必備條件，第2、3條為教研人員必備條件），經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。
1．講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣一等獎或市二等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評。
2．主持并完成相應(yīng)級別本學科教科研課題1項。
3．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間，獲得縣級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。
第五章 高級教師水平評價標準
第十二條 申報高級教師任職資格應(yīng)符合以下能力和經(jīng)歷要求：
（一）專業(yè)知識和能力。具有符合素質(zhì)教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎(chǔ)、學科知識和學科教學知識；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
（二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規(guī)定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節(jié)，規(guī)模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關(guān)的工作量作為補充。
職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。
教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導(dǎo)和教學研究任務(wù)。有計劃地深入學校指導(dǎo)教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。
（三）教學經(jīng)歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求）
（四）學生管理。能夠根據(jù)所教學段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導(dǎo)學生健康成長。申報“教育管理”專業(yè)人員擔任校（園）長3年以上；教師任現(xiàn)職以來擔任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任現(xiàn)職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求）
（五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發(fā)展，所教學生課業(yè)負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優(yōu)秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。
校（園）長辦學（園）理念先進，辦學（園）效果顯著，任現(xiàn)職以來學校持續(xù)發(fā)展良好；在教育教學改革、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升等方面成效顯著，教育質(zhì)量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區(qū)屬學校要求在本縣、區(qū)范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校要求在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍），受到有關(guān)教育行政部門認可；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。
教研員任現(xiàn)職以來，能較好地組織開展本區(qū)域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導(dǎo)的教師取得優(yōu)異成績；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。
（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設(shè)、教學方式創(chuàng)新等方面取得顯著成果。
能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術(shù)水平，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評。
能夠結(jié)合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究，城市學校校（園）長主持過市級教科研課題研究，農(nóng)村學校校（園）長主持過縣級教科研課題研究。
（七）素質(zhì)教育。積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。
