陪伴“文火慢燉”的我厚積薄發(fā)

　　——憶恩師孟明娟

　　2020屆畢業(yè)生方佳怡

　　高中畢業(yè)已三年有余，每每回憶起在一中讀書(shū)的時(shí)光，還是感覺(jué)十分幸福與懷念。記得畢業(yè)典禮那天，大樓上寫(xiě)著：“孩子們，請(qǐng)記住回家的路，金穗大道269號(hào)！”未曾想，離開(kāi)了家，便很難再回去看看。在我與一中每個(gè)平淡而閃光的日子里，恩師是不可或缺的存在。除去傳道受業(yè)解惑與教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生與老師之間建立起的情感紐帶，更加值得感恩與珍惜。在眾多老師中，孟明娟老師，便是這樣一位對(duì)我產(chǎn)生重大影響的好老師。

　　與孟老師的相識(shí)，始于高三分班。第一次見(jiàn)到她時(shí)，我感覺(jué)她既沒(méi)有數(shù)學(xué)老師與生俱來(lái)的壓迫感，也沒(méi)有班主任凌厲的威嚴(yán)，甚至看起來(lái)有些羞澀與內(nèi)向。但是，在之后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)孟老師極為認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)工作一絲不茍。她常常在晚自習(xí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n。下課后，她常常細(xì)致地回答同學(xué)們的問(wèn)題。對(duì)于重要的解答題，她常常研究出多種解法并一一講解，供同學(xué)們選擇與消化吸收。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，孟老師講課的重點(diǎn)在于“如何想”而不是“如何做”，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題找到方法，而不是單純解決眼前的問(wèn)題——即所謂的“授人以漁”。我之所以對(duì)孟老師的數(shù)學(xué)教學(xué)極有感觸，是因?yàn)閿?shù)學(xué)是我多年來(lái)的短板，困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間。孟老師常常在上課時(shí)隨機(jī)提問(wèn)，還會(huì)定期檢查錯(cuò)題本的整理情況，這些都極大促進(jìn)了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不僅如此，孟老師還非常注重因材施教。比如，我數(shù)學(xué)學(xué)不好的重要原因之一即理解不透、眼高手低。孟老師在發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，主動(dòng)為我“開(kāi)小灶”，要求我每次考試結(jié)束后單獨(dú)去辦公室為她講解錯(cuò)題。在講題的過(guò)程中，她會(huì)及時(shí)指出我思路與方法上的問(wèn)題，并監(jiān)督我改正。這一方法對(duì)我十分奏效，在幾次考試后我的成績(jī)便有了較為明顯的進(jìn)步，而我與孟老師的關(guān)系也進(jìn)一步熟絡(luò)與親密起來(lái)。

　　在我心中，孟明娟老師不僅僅是數(shù)學(xué)老師、班主任，而更像是一位摯友。在我數(shù)學(xué)極差，總考班級(jí)倒數(shù)的時(shí)候，她從未責(zé)備過(guò)我，而是通過(guò)不斷的鼓勵(lì)激發(fā)我的信心。記得那次模擬考試的題比較簡(jiǎn)單，大家都考了很高的分?jǐn)?shù)，我也第一次實(shí)現(xiàn)了140+的高分。成績(jī)公布后，孟老師特意走來(lái)我身旁，夸我進(jìn)步很大。我說(shuō)，“分?jǐn)?shù)高是因?yàn)檫@次的題簡(jiǎn)單呀”。她卻回答道：“簡(jiǎn)單題能做到少失誤，也是很大的進(jìn)步！”在孟老師不斷的輔導(dǎo)與鼓勵(lì)之下，我的數(shù)學(xué)也漸入佳境。我不再恐懼學(xué)數(shù)學(xué)，也越來(lái)越相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。臨近高考的一個(gè)晚自習(xí)上，孟老師特意把我叫出門(mén)外，拍拍我的肩膀笑著說(shuō)：“高考140沒(méi)問(wèn)題的！”高考當(dāng)天，她早早來(lái)到學(xué)校門(mén)口，給每一個(gè)學(xué)子以擁抱與祝福。她的信任與陪伴，是我不斷突破難關(guān)的勇氣，更是我最終攻克數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。

　　2019年的冬天格外寒冷，記憶卻格外鮮活。天黑時(shí)上學(xué)、深夜時(shí)放學(xué)的高三，隨著一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)的高考倒計(jì)時(shí)消逝不見(jiàn)。那年冬天的大雪，覆蓋了校園里的每個(gè)角落。每個(gè)高三學(xué)子都對(duì)這場(chǎng)雪的到來(lái)感到無(wú)比興奮，仿佛大雪落下便帶走了一切壓力與煩惱。許多在大課間出去看雪的學(xué)生都被叫回班里上自習(xí)，孟老師卻允許我們到空無(wú)一人的操場(chǎng)上撒歡。當(dāng)我穿戴整齊準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，孟老師看著我額頭上的痘痘說(shuō)：“去雪地里消消毒，明天就好啦！”在大雪中奔跑、大笑，與老師們打雪仗的場(chǎng)面總讓人記憶猶新，高三的我們，也因這場(chǎng)大雪而不再留有遺憾。我仍舊回味，孟老師說(shuō)過(guò)，冬天是蟄伏的季節(jié)，只有耐得住寂寞，才能換來(lái)春暖花開(kāi)時(shí)的生根發(fā)芽。

　　我與孟明娟老師的回憶不僅于此，還有許多看似微不足道的小事，卻在我心中留下了深刻的印跡，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)感動(dòng)。雖然高考結(jié)束意味著一個(gè)時(shí)期的終結(jié)，但我與恩師的緣分并未就此結(jié)束。直至今日，我與孟老師依然保持著聯(lián)系，我們一同在彼此默默的關(guān)注中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。行文至此，與其說(shuō)是憶恩師，不如說(shuō)是我寫(xiě)給孟老師的一封信。也許她并不知道，正是她不急于求成、細(xì)致而耐心的教育智慧深深改變了我、影響了我。感恩命運(yùn)讓我來(lái)到一中，與孟老師相遇，得到了“最好的教育”。感恩孟明娟老師的諄諄教導(dǎo)，陪伴慢熱的我熬過(guò)“文火慢燉”的艱難，用愛(ài)澆灌我的厚積薄發(fā)。