青春戀面前，誰不夠淡定？
對(duì)中學(xué)生談戀愛，我們有一個(gè)約定俗成的名詞——“早戀”。一個(gè)“早”字，反映了成年人的判斷——不適當(dāng)、不好、不對(duì)。
近日，上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目《青春期兩性情感輔導(dǎo)的實(shí)踐與研究》正式結(jié)題。該項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告顯示，有近三成的初中生和超過五成的高中生有過戀愛經(jīng)歷。其中，30%-40%有過戀愛經(jīng)歷的學(xué)生表示與異性有過牽手、擁抱或親吻的經(jīng)歷。
不過，多數(shù)中學(xué)生對(duì)初嘗禁果持謹(jǐn)慎態(tài)度，有58%的高中生認(rèn)為性行為“會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生陰影”，阻礙“真實(shí)的情感發(fā)展”。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海青春期專業(yè)委員會(huì)副主任戴耀紅在接受《新民周刊》采訪時(shí)表示，青春期出現(xiàn)的兩性情感并非洪水猛獸，“家長和教師的觀念是時(shí)候轉(zhuǎn)變了”。
交往更純粹
有報(bào)道稱，一位高中班主任曾經(jīng)對(duì)自己所在的高三兩個(gè)畢業(yè)班70名同學(xué)做過調(diào)查?？飚厴I(yè)了，學(xué)生們不再有顧忌。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班上有“早戀”經(jīng)歷的學(xué)生多達(dá)30人，還有12個(gè)人表示“正和某些對(duì)象處于曖昧階段”，另外有6個(gè)人表示“很想快點(diǎn)戀愛”。
“一個(gè)班級(jí)差不多就有六成以上的學(xué)生不同程度地存在我們說的‘早戀’，其中最早的甚至初一就開始談戀愛了。”這位班主任表示，不僅現(xiàn)在的中學(xué)生早戀人數(shù)增多，而且年齡也逐漸提前。
如今的中學(xué)生談起“戀愛”和“愛情”的話題并不感到尷尬，但中國家長和老師在應(yīng)對(duì)孩子的“青春戀”時(shí)仍習(xí)慣于用“早戀”來下定義。
在戴耀紅的研究項(xiàng)目中，她更愿意將這種朦朧的感情稱為“青春期兩性情感”。戴耀紅表示，這種發(fā)生在青春期的異性間的吸引愛慕，既超乎友情又不及愛情，他們心智發(fā)育還不成熟，愛幻想、易沖動(dòng)、極敏感，這種好感常常是不穩(wěn)定的，“這樣的定義，相對(duì)于‘早戀’不易被學(xué)生反感，相對(duì)于‘愛情’也不易使家長焦慮，從教師輔導(dǎo)的角度來說，也更嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。”
據(jù)介紹，該項(xiàng)目對(duì)楊浦區(qū)內(nèi)4所初中和4所高中738位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)近百名學(xué)生做了個(gè)別或集體的訪談。項(xiàng)目旨在真實(shí)了解當(dāng)前中學(xué)生兩性情感交往的基本情況及愛情觀，從而歸納其特征，進(jìn)一步明確青春期教育的目標(biāo)，改善教育理念。
調(diào)查顯示，半數(shù)以上的中學(xué)生對(duì)青春戀“比較贊同”或“無所謂”；無論是對(duì)異性產(chǎn)生好感，還是遇到異性表白，他們也會(huì)表現(xiàn)得頗為理智，五成初中生和66.4%的高中生會(huì)“相互了解后再做決定”，71.6%的高中生認(rèn)為只有“自己喜歡才接受表白”。
戴耀紅告訴記者，其實(shí)，中學(xué)生的情感交往是最“純粹和簡單”的，他們重視內(nèi)心體驗(yàn)，而不像當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣那樣看重物質(zhì)或其他外在條件。“對(duì)我好（人品好）”、“志趣相投”、“形象佳”是中學(xué)生理想中戀愛對(duì)象最重要的三大條件。
數(shù)據(jù)還顯示，有過戀愛經(jīng)歷的中學(xué)生通常會(huì)和戀愛對(duì)象“一起學(xué)習(xí)游玩”和“一起發(fā)短信訴衷腸”。其中，“有性接觸”的比例并不高，初中生只有3.13%，高中為2.09%，不過也仍有三成初中生和四成高中生有過牽手、擁抱或親吻的經(jīng)歷。
雖然多數(shù)中學(xué)生對(duì)嘗禁果還是持謹(jǐn)慎態(tài)度，有58%的高中生認(rèn)為性行為“會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生陰影”，阻礙“真實(shí)的情感發(fā)展”。但仍有42%的高中生對(duì)性行為抱著“能促進(jìn)感情就可以”和“感情對(duì)味就可以”的態(tài)度。
“不難看出，這些孩子的心理防線非常薄弱，需要盡早地進(jìn)行引導(dǎo)。”戴耀紅表示，要關(guān)注會(huì)“親吻擁抱”的孩子，他們具有嘗試性行為的“潛能”，也有享有美好情感交流的渴望，是特別要善加引導(dǎo)的群體。
此外，戴耀紅也坦言，以往的青春期教育比較忽視對(duì)男生的關(guān)注，而強(qiáng)調(diào)女生的自我保護(hù)、自尊、自愛的教育。但根據(jù)這次調(diào)查，在男女生交往過程中，男生因?yàn)樯硇枨蟾鼮閺?qiáng)烈，表現(xiàn)出來的主動(dòng)性更強(qiáng)。在男生強(qiáng)勢(shì)的意志主導(dǎo)和言語攻勢(shì)下，女生容易突破心理防線。因此，男生需要具備正確的觀念和妥當(dāng)?shù)男袨椤?
“而且，在‘陰盛陽衰’、女生更優(yōu)秀的現(xiàn)狀下，男孩要怎么建立起自信，以及男孩也會(huì)遭遇性侵犯的問題，都亟待社會(huì)、學(xué)校和家庭做好教育和保護(hù)。”戴耀紅說。
與此同時(shí)，調(diào)查還顯示，青春期的戀愛普遍很短，基本都在一年之內(nèi)。有關(guān)感情的發(fā)展，絕大多數(shù)初高中生選擇“順其自然”，考慮“有美好婚姻”的比例不高。
“這些都與青春期孩子注重情感體驗(yàn)，不關(guān)心長久發(fā)展有關(guān)，符合他們的身心特征。”戴耀紅分析道。
愛情必修課
而就在此次研究項(xiàng)目結(jié)題后不久，福建漳州碧湖生態(tài)園里展出的一件藝術(shù)品引起了當(dāng)?shù)厥忻竦谋姸喾亲h。雕塑的造型是在車站的休息長廊里，一對(duì)穿著校服的男女中學(xué)生當(dāng)著眾多候車人的面，玩起了“舌吻”。
創(chuàng)作者柳青回應(yīng)稱，現(xiàn)在很多中學(xué)生早戀，他創(chuàng)作這件作品，是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象提出反思，至少表明了他對(duì)這種公共場合行為的批評(píng)，并希望引起家長及相關(guān)部門的重視和警覺。
對(duì)此，戴耀紅卻有著不同的看法。她說，對(duì)于青春期的孩子們來說，經(jīng)歷這樣一段感情，學(xué)習(xí)愛、接受與拒絕，是他們社會(huì)性成長中非常重要而且不能回避的一部分。
“青春期的少男少女一方面處在性發(fā)育的高峰期，對(duì)異性有一種本能的情感需要，另一方面，開放的社會(huì)環(huán)境也使這種情感在部分中學(xué)生中成為可能。”戴耀紅說，“不可否認(rèn)，兩性交往能夠帶來愉悅感，這種體驗(yàn)是非常美好的，也是親情、師生情不能替代的。所以我在上課時(shí)也會(huì)告訴學(xué)生，情感的到來是出乎意料的，作為一個(gè)社會(huì)的人，它的發(fā)展是要去把握的，也是必須去把握的，要學(xué)會(huì)將其放在一個(gè)比較合適的度上，既不影響學(xué)業(yè)，又不彼此傷害，獲得愉悅感。”
戴耀紅不贊成孩子有過多親密的行為，因?yàn)楹⒆幼晕铱刂颇芰Ρ容^弱，一旦有親密的行為，很難阻止更進(jìn)一步的行為發(fā)生。所以，在講課的過程中，她會(huì)提醒學(xué)生，很多行為要考慮到社會(huì)文明。
“我在上課時(shí)，有時(shí)也會(huì)很夸張地跟學(xué)生說，這種行為就像隨地大小便一樣，是不合適，對(duì)形象有損的。但現(xiàn)在的中學(xué)生不這么想，他們不在乎別人的眼光，更大程度上，是想要秀恩愛。這不能責(zé)怪青少年，還是教育不到位。”戴耀紅說。
在戴耀紅看來，無論孩子戀愛與否，愛情的課程是每個(gè)孩子都應(yīng)該接受的教育，幫助他們獲得情感成長，正確理解兩性之間的感情。
“就我們的教育來說，不是說戀愛了，我們?nèi)ソ逃?，這樣的話我們的教育變得太功利了；另一方面，當(dāng)孩子真正戀愛了再去教育他，往往就聽不進(jìn)去了。”戴耀紅表示，現(xiàn)在的教育要從一味反對(duì)、阻止，變?yōu)閹椭鷮W(xué)生把握好自己的情感，“這樣的定位有利于青少年的身心發(fā)展。當(dāng)感情到來時(shí)，他們也就不會(huì)害怕和仿徨，知道如何應(yīng)對(duì)，無論是選擇發(fā)展還是拒絕。”
“人的生命價(jià)值，考量幸福的因素應(yīng)該是全方位的。家庭生活和情感生活是影響幸福很重要的一個(gè)方面。這種情感和未來家庭經(jīng)營的模式，包括婚戀觀，價(jià)值觀，和另一半的相處之道，不是到了戀愛、結(jié)婚的時(shí)候才開始學(xué)的。”戴耀紅強(qiáng)調(diào)。
羅密歐與朱麗葉效應(yīng)
美國社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)和利比茲曾做過一次調(diào)查，了解父母對(duì)戀愛中的男女進(jìn)行干涉的作用，他們發(fā)現(xiàn)，父母的干預(yù)程度愈高，男女雙方竟會(huì)產(chǎn)生愈強(qiáng)烈的愛，他們把這種現(xiàn)象命名為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。
此次調(diào)研報(bào)告也顯示，在青春期沒有經(jīng)歷過戀愛的孩子，或者受到傷害、被成年人硬拆散的的孩子，都會(huì)留下心理陰影。
據(jù)戴耀紅介紹，遭遇拆散一般會(huì)有兩種結(jié)果：乖巧的孩子，雖然斷了，但會(huì)產(chǎn)生自責(zé)，容易認(rèn)為戀愛可恥，以至于將來該戀愛時(shí)害怕戀愛；而還有的孩子，越禁越容易出現(xiàn)離家出走、私奔，甚至殉情的情況。
當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生的“青春戀”，如今大部分的學(xué)生都抱著“贊同”的態(tài)度，即使自己并未談戀愛，也還是心存“向往”，覺得很“平常”。這樣的觀點(diǎn)現(xiàn)在也被部分年輕老師和家長所認(rèn)同。
但戴耀紅也坦言，很多家長的認(rèn)可僅停留在理念上，實(shí)際操作過程中仍會(huì)擔(dān)心，尤其是女孩家庭，怕女孩受到傷害，以“女孩不要吃虧”作為底線。“怎樣才能對(duì)孩子進(jìn)行有益于一生的教育，我們的家長了解得還是太少。至于老師，很多老師認(rèn)為只要不出事、不影響學(xué)習(xí)，就不管你，缺少有意識(shí)的正面引導(dǎo)。”
戴耀紅表示，處于青春期的孩子，由于生理心理的發(fā)育漸漸成熟，性意識(shí)驟然增長，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感也與日俱增。
“我們現(xiàn)在的少女懷孕都是在很后期才被發(fā)現(xiàn)，有的甚至等孩子都生下來了，家長才知道。但是很多家庭中，家長對(duì)孩子的性教育幾乎為零。在孩子的情感問題上，需要父母的正確態(tài)度和教導(dǎo)來影響孩子性心理的發(fā)展方向，首先要教會(huì)家長和孩子成為能夠討論‘性話題’的好朋友。”戴耀紅說，“而學(xué)校講兩性性交更多是從生命的誕生這一角度科學(xué)地來講。相比國外的避孕套教育，我覺得，我們比國外更文明進(jìn)步。但對(duì)于那些‘高危人群’，在個(gè)別指導(dǎo)中還是要教授具體的避孕技術(shù)。”
“堵不如疏。”戴耀紅對(duì)未來良好的愛情教育校園環(huán)境還是充滿信心，“三到五年的時(shí)間吧。當(dāng)校園環(huán)境真正達(dá)到我們課題研究所倡導(dǎo)的那么好的話，孩子也就知道老師可以信賴，不是來阻止你，而是幫助你的。”
防早戀雷人校規(guī)
“誤學(xué)業(yè)、害他人，傷身心、易叛逆，既勞累、又傷財(cái)，會(huì)抑郁、沒結(jié)果，親者恨、仇者快。”看完這段話，你一定想問，這是在描述什么，這么可怕？原來，這是近日浙江一所中學(xué)發(fā)出的關(guān)于防止早戀的公告里，對(duì)早戀危害的一段描述。
在這份公告中，還專門羅列了7種情況，界定早戀標(biāo)準(zhǔn)：
1.長期向異性提供金錢、物質(zhì)誘惑；
2.異性之間互贈(zèng)貴重禮物；
3.男女同學(xué)單獨(dú)在無人區(qū)、角落里、樹底下、花叢中等偏僻處談話；
4.在操場、通道，男女同學(xué)并肩散步；
5.在校園里牽手、挽手搭肩、擁抱、接吻等肢體親密接觸；
6.利用紙條、信件、手機(jī)短信、QQ聊天等進(jìn)行談情說愛；
7.男女同學(xué)串寢室，特別是周末串寢室。
浙江另一所中學(xué)也頒布了防止早戀校規(guī)，要求“男女生在食堂不得面對(duì)面吃飯，同吃一份飯或幫另一方帶飯，也不允許”。
河南一所中學(xué)也把防止早戀列入了校規(guī)，其中一條就是“男女生交談距離不小于60厘米”。
