教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為示范。作為教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，有踏實(shí)肯干的態(tài)度，還要有駕馭課堂的能力，有科學(xué)有效的方法，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我就深感 “人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。我迫使自己每節(jié)課必須有明確的目標(biāo)，有清晰的思路，有明銳的洞察力，課堂上時(shí)刻觀察有多少學(xué)生在專心聽講，老師在傳授知識(shí)時(shí)從學(xué)生的眼神中了解到學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，及時(shí)督導(dǎo)、檢查、落實(shí)到位，在運(yùn)作時(shí)采用紅蘿卜加大棒的方法，堅(jiān)持用正確的思想引領(lǐng)人，用道德的力量教育人，用高尚的精神塑造人，做到愛而不寵，嚴(yán)而不厲；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有度，用良心和智慧去塑造人的心靈，因勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)到位。

 

熱愛自己的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是我們做好教學(xué)工作的前提。我們的工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。但這些并不妨礙我們?nèi)プ非笞陨淼陌l(fā)展和體會(huì)教育過(guò)程的幸福。教師在照亮學(xué)生的同時(shí)，也要照亮自己，在課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值觀。我們需要大膽地去追求自身的成長(zhǎng)，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂(lè)和幸福，只有教師教得快樂(lè)和幸福，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂(lè)和幸福。我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

 

 

百年大計(jì)，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們需要深入思考，以發(fā)現(xiàn)教育中的新情況、新問(wèn)題；我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、潛心研究，以滿足學(xué)生的需求，解決實(shí)踐中的問(wèn)題；我們需要勇于創(chuàng)新，以探究教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)造教育的新境界。我們需要汗水，但更需要智慧，這樣我們才能追尋教育的真諦，把握教育的規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生健康地達(dá)到理想的彼岸。

 

我認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)幸福比分?jǐn)?shù)重要，成長(zhǎng)比成功重要。在各地講學(xué)和與人交談中，我總是一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)：幸福比分?jǐn)?shù)重要，成長(zhǎng)比成功重要。 昨天下午一位家長(zhǎng)朋友領(lǐng)著孩子來(lái)我辦公室，就學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題向我詢問(wèn)。我的主要觀點(diǎn)還是：多欣賞理解孩子，寧要孩子快樂(lè)健康，也不要為了成績(jī)逼迫孩子苦學(xué)。當(dāng)然孩子自己主動(dòng)多學(xué)、樂(lè)學(xué)是師長(zhǎng)求之不得的事。若孩子太上進(jìn)、太努力，我們還要為他施壓，這未免對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。前兩天一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)我辦公室咨詢，說(shuō)她孩子很努力、自尊心強(qiáng)，因這次沒(méi)考好哭了。我說(shuō)，快樂(lè)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，暑假多帶她去旅游。但對(duì)不夠努力的孩子，我們要想方設(shè)法激發(fā)他的內(nèi)動(dòng)力，他自己內(nèi)心想學(xué)了，學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重，他也不以為苦，反以為樂(lè)。若他不想學(xué)，哪怕只給他布置一道題，他也嫌多。因此孩子擁有主動(dòng)向?qū)W之心非常重要，但這一點(diǎn)又不是那么容易培養(yǎng)的，這是教育的最大難處。學(xué)生擁有了積極向上的精神狀態(tài)，每天都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)人感覺自己有了成就感、又在成長(zhǎng)，這就是最好的狀態(tài)。經(jīng)常有人問(wèn)我，對(duì)孩子還要不要嚴(yán)格要求？我說(shuō)，當(dāng)然要，但必須注意方法，以鼓勵(lì)欣賞為主，充分尊重孩子，不提過(guò)高要求，因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

 

教育必須因人而異，因材施教。同樣是沒(méi)有完成作業(yè)，原因可能有多種：忘了、的確不會(huì)做、懶惰、因其他事沒(méi)時(shí)間寫，還可能是學(xué)生會(huì)做但認(rèn)為不必要做。我們應(yīng)該問(wèn)明情況，區(qū)別對(duì)待，怎么能硬性要求所有學(xué)生一律不折不扣完成呢？正如很多病外顯癥狀相同，但病因可能有差異，醫(yī)生不可主觀臆斷，而要望聞問(wèn)切，細(xì)察深究，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥。我常常提醒自己：對(duì)待學(xué)生盡可能友善、親和一點(diǎn)，語(yǔ)速緩一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，處處顧及學(xué)生的尊嚴(yán)。這比分?jǐn)?shù)重要得多，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是外在的、暫時(shí)的，而尊嚴(yán)才是內(nèi)在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，決定著一個(gè)人的人生價(jià)值與生命質(zhì)量。我時(shí)刻謹(jǐn)記這句話：“你怎樣與領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話，你就怎樣與學(xué)生或他人說(shuō)話。”

 

我經(jīng)常告誡自己：“為學(xué)生操心是我應(yīng)盡的職責(zé)，管不好學(xué)生那就是失職”。面對(duì)高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，非常要面子，在管理過(guò)程中，我就就堅(jiān)持“三多一少”的原則：“三多”就是多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“一少”就是少在眾人面前批評(píng)某一個(gè)學(xué)生，更不能大批的在班內(nèi)侮辱他們（這樣他們會(huì)結(jié)伙對(duì)抗的）。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，光靠熱情仁慈還不行，還需靈活的管理方法，多研究學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的心靈，科學(xué)引導(dǎo)，找準(zhǔn)孩子貪玩的癥結(jié)，及時(shí)配制良方。特別針對(duì)青春期的孩子，叛逆、易燥、任性、易幻想，往往一點(diǎn)小事就陷入困惑，思想態(tài)度驟變。我教過(guò)的陳功同學(xué)，因受社會(huì)大氣候的影響，想讓家長(zhǎng)給他買部手機(jī)，家長(zhǎng)怕耽誤學(xué)習(xí)不同意給他買。在晚自習(xí)課上，他用小刀割傷了手脖，鮮血直流，同桌把他送到辦公室找班主任時(shí)，我看到后驚嚇中慌忙領(lǐng)他去衛(wèi)生所包扎，遭到他拒絕，執(zhí)意不去，這時(shí)，我慌忙起身給他倒了一杯水遞給他喝，讓他平靜一下心情，他卻笑著說(shuō)：“老師，沒(méi)事，我割的是手背，不會(huì)有生命危險(xiǎn)的，只是想嚇唬我媽看她給我買手機(jī)不？”我說(shuō)：“孩子，你這樣是在浪費(fèi)你青春的美好時(shí)光，使你陷入不可自拔的境地。你知道我當(dāng)班主任時(shí)是怎么對(duì)待手機(jī)的嗎？每教一屆學(xué)生，我都叫他們星期天來(lái)時(shí)自覺把手機(jī)放在我辦公桌內(nèi)，等到回去過(guò)星期時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)發(fā)給他們，回家后再玩。在校時(shí)就這樣養(yǎng)成不玩手機(jī)的習(xí)慣，晚上也安心休息了，白天上課精力也充沛了。這樣兩全其美，何樂(lè)而不為呢？”后來(lái)，他也養(yǎng)成了不亂帶手機(jī)到學(xué)校的習(xí)慣。

 

還有我班張洋因爸媽離婚，媽媽離家出走，這孩子性格孤獨(dú)、陰暗，常仇視別人，到教室也不學(xué)習(xí)，不是睡覺就是發(fā)呆，甚至連書都不翻。隔兩天就來(lái)找我，老師，我不上了。剛開始我勸解安慰他，后來(lái)勸解不行了，我臉一變說(shuō)：“沒(méi)志氣的孩子，你媽就看出你爸沒(méi)多大能耐，你又不爭(zhēng)氣，沒(méi)有盼望了才離開你家，你如果照這樣不上學(xué)，打工沒(méi)技術(shù)，工廠也不要你，你流浪在社會(huì)上混日子，你將來(lái)還不勝你爸，最起碼你爸還有你妹妹你倆親人，而現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而又殘酷，有可能你連個(gè)媳婦也娶不到，到那時(shí)只能成為流落街頭的乞丐。”經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸說(shuō)，最后他留了下來(lái)，每天還堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)。由此看來(lái)對(duì)學(xué)生一味地講道理，關(guān)心他，他可能不領(lǐng)情，這時(shí)就需要下狠話來(lái)刺激他。教育就需要多方式，多角度地去工作，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，可能會(huì)起到事半功倍的效果。

 

我還教育學(xué)生每次回家與家長(zhǎng)多談?wù)勑?，幫家長(zhǎng)干點(diǎn)家務(wù)活，這樣既鍛煉孩子的動(dòng)手能力，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，又培養(yǎng)了孩子們的感恩之心。老師們，育人的時(shí)機(jī)處處在，最好我們做一個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，把握時(shí)機(jī)，借東風(fēng)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。常言說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”，從細(xì)微之處關(guān)注學(xué)生的身心健康，這樣管理起來(lái)不但不被動(dòng)，而且會(huì)取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。而孩子們也會(huì)從我們的關(guān)注中看到我們的誠(chéng)心，對(duì)我們認(rèn)可，要知道，“桃李不言，下自成蹊”。 魏書生說(shuō)：“每一個(gè)人都是一個(gè)宏大界。”我們要常常蹲下身子耐心傾聽學(xué)生、了解學(xué)生、幫扶學(xué)生。