市一模歷史卷學(xué)生答題情況分析
新鄉(xiāng)市一中 李 剛
各位老師:
下午好!
按照教研室要求，下面根據(jù)教研室提供的相關(guān)數(shù)據(jù)信息并匯總了改卷時各題負(fù)責(zé)老師的意見，就市一模試卷及學(xué)生答題情況向各位老師做一簡單匯報：
從試卷情況來看,考查內(nèi)容涵蓋必修123及選修1234,除選修15分之外,必修123三個模塊分值分別為45分24分16分,明顯以必修1為主.試卷整體上依托教材基礎(chǔ)知識主干知識,注重對學(xué)生提取解讀信息理解闡釋歷史事物論證探討等基本能力考查,關(guān)注社會轉(zhuǎn)型期并適當(dāng)兼顧社會熱點.題干材料來源多樣廣泛,有史學(xué)典籍學(xué)者觀點民諺報刊文章新聞報道時人游記會議聲明表格等.設(shè)問比較新穎靈活,對學(xué)生的靈活思思辨能力提出了相當(dāng)?shù)囊?span lang="EN-US">.
從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生低的可憐的分?jǐn)?shù)所體現(xiàn)出的試卷難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于試卷的實際難度,完全可以用慘不忍睹一塌胡涂來形容.究其原因有:基礎(chǔ)知識薄弱,基本史實記憶不牢,歷史概念歷史結(jié)論理解不清,無法調(diào)動運用所學(xué)知識解決問題;閱讀能力差,不能完整準(zhǔn)確提煉材料中有效信息并進(jìn)行合理的解讀;思維固化,淺化,受已有固定結(jié)論影響靠慣性答題,思維的品質(zhì)有待提高;不容否認(rèn)的客觀原因是文綜訓(xùn)練較少導(dǎo)致學(xué)生三科時間分配不合理,留給歷史的答題時間嚴(yán)重不足,不少學(xué)生反映寫歷史大題時只剩20分鐘,來不及認(rèn)真審題就倉促作答.大量的空白和學(xué)生潦草的字跡也能說明這一問題.
從選擇題部分來看,學(xué)生失分較多的有以下幾個問題:
24題,考查三省六部制這一基礎(chǔ)知識,正答率22%,72%的同學(xué)誤選D,D選項說法本身錯誤,六部之間只有分工,并不存在牽制監(jiān)督,學(xué)生或粗心大意或沒有掌握這一知識導(dǎo)致誤選.
25題,通過宋,明民諺的變化考查中國古代經(jīng)濟(jì),正答率17%,誤選A項的76%.學(xué)生受限于已有知識,犯經(jīng)驗主義錯誤靠慣性答題.僅看宋代民諺就盲目選擇,而不考慮宋代經(jīng)濟(jì)重心已完成南移. 題干的準(zhǔn)確信息應(yīng)是湖廣糧食產(chǎn)量超越江浙,如果講轉(zhuǎn)移,也應(yīng)該是糧食主要產(chǎn)地的西移,而非經(jīng)濟(jì)重心的南移.至于原因則是明代江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展,工商業(yè)繁榮帶動下經(jīng)濟(jì)作物種植增加,糧食產(chǎn)量下降.農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)發(fā)生變動.
30題,考查國共第一次合作相關(guān)知識,正答率36%,48%同學(xué)誤選B,該選項中黨外合作說法本身錯誤而且與材料相關(guān)信息矛盾.
31題,以新聞報道創(chuàng)設(shè)情境考查抗戰(zhàn),正答率32%.誤選AC同學(xué)各有25%左右.誤選原因或者無法從材料中獲取該戰(zhàn)役時間地點結(jié)果等判斷出是徐州會戰(zhàn)中臺兒莊戰(zhàn)役,或者對抗戰(zhàn)時期重要戰(zhàn)役的意義不能準(zhǔn)確解讀.
32題,考查改革開放歷程,正答率19%.學(xué)生或者忽視材料中的時間,或者相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不牢.
33題,考查新航路開辟影響,正答率31%,誤選BCD各占20%左右,材料以相反二字為界,反映了1500年前后威尼斯與葡萄牙的香料進(jìn)口一降一增,折射了新航路開辟后商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移.學(xué)生或忽略時間限定或無法準(zhǔn)確解讀材料或基礎(chǔ)知識不牢,無法區(qū)分商業(yè)革命價格革命導(dǎo)致誤選.
綜合幾道選擇題的失分原因,學(xué)生普遍存在審題能力不高基礎(chǔ)知識不牢的問題,但更為普遍和重要的原因則是無法準(zhǔn)確完整的解讀材料信息,即閱讀理解能力較差,從這個角度看,語文老師確實是任重而道遠(yuǎn).
非選擇題部分
綜合各題改卷老師意見,學(xué)生普遍存在的問題有:
審題不清,答非所問,審題能力有待提高;
缺乏提煉概括,不能準(zhǔn)確描述闡釋論證探討:或拉雜啰嗦卻又言不及義;或照搬照抄材料;或簡單羅列,浮于表面;
答題格式不夠工整規(guī)范,字跡潦草,做不到序號化要點化條理化,不能將所答內(nèi)容清晰呈現(xiàn)出來,造成閱卷障礙的同時也導(dǎo)致得分偏低;
基礎(chǔ)知識薄弱,送分題卻失分嚴(yán)重,40題第12問最為典型.
具體來看,存在的問題有:
40題考查政治文明模塊中央與地方關(guān)系這一主干知識,12兩問答案上是教材重點知識,第三問在材料中也有較明顯體現(xiàn),應(yīng)該難度不大但學(xué)生得分并不理想.
40題第1問.措施一問,因讀不懂材料而且基礎(chǔ)知識差,半數(shù)左右學(xué)生回答不出郡縣制,答案五花八門,匪夷所思.從分封制宗法制郡國并行制推恩令三省六部制行省制廢丞相設(shè)內(nèi)閣軍機處到君主立憲民主政治在學(xué)生答案中均能找到,另有部分同學(xué)受材料中"求其寧息"影響回答休養(yǎng)生息政策.另外半數(shù)郡縣誤寫為群縣的也占到相當(dāng)比重.
進(jìn)步性一問中答出世襲到朝廷任免,貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變的寥寥無幾.思維缺乏邏輯性、層次性，雖然部分同學(xué)答案做到了序號化，但表達(dá)的意思卻幾乎完全一致,完全圍繞中央集權(quán)這一個得分點;
第2問,回答背景時,無視時間限定,回答南北戰(zhàn)爭,工業(yè)革命,一戰(zhàn)等無關(guān)內(nèi)容;
回答特點時,不清楚聯(lián)邦制內(nèi)涵,而僅憑知識儲備回答1787年憲法的內(nèi)容如三權(quán)分立或憲法的作用,或者照抄材料,沒有提煉概括;
第3問,可能時間緊張,學(xué)生不依據(jù)材料答題而隨意發(fā)揮,泛泛而談;或者材料信息提取不完整,回答不夠準(zhǔn)確全面.
第4問,學(xué)生得分相對較高,存在的問題是不能從中央和地方兩個角度作答,語言的組織概括能力有待提高.
41題
從材料看,羅榮渠先生提出的社會變遷形式可分為兩大類:微變和巨變,四小類:漸變性微變突變性微變創(chuàng)新性巨變傳導(dǎo)性巨變.個人認(rèn)為:以學(xué)生目前知識結(jié)構(gòu)能力水平來看,以古代中國論證微變,以近代西方或者是春秋戰(zhàn)國歷史來論證創(chuàng)新性巨變,以近代中國論證傳導(dǎo)性巨變是最容易得分的論證方向.古代中國漸變說與從西方中心論出發(fā)的中國停滯論相對立,近代西方的創(chuàng)新性巨變和近代中國傳導(dǎo)性巨變分別于近兩年高考試題中的西方崛起和沖擊反應(yīng)模式相呼應(yīng),如果對近兩年高考該試題有所了解,難度應(yīng)該不大,但學(xué)生得分普遍偏低.學(xué)生普遍存在的問題有:
不能準(zhǔn)確提煉觀點或沒有表明自己態(tài)度;摘抄材料,缺乏史實支撐;論據(jù)與論點之間無法形成論證關(guān)系,欠缺說服力,或論證角度單一; 缺乏對歷史的宏觀認(rèn)識,沒有認(rèn)識到社會變遷是個長時段進(jìn)程,僅就某一時間點或某一事件展開論證,導(dǎo)致論證不夠充分; 缺乏結(jié)論性升華.
選做題部分 選擇4548 兩題的學(xué)生較多
45題 學(xué)生回答變化時,只是簡單羅列變化的時間名稱,沒有進(jìn)行高度概括
評價時沒有落腳點,不能圍繞外交回答,或者偏重積極影響,沒有一分為二,辯證分析.
4647題 摘抄材料現(xiàn)象嚴(yán)重,沒有提煉概括;回答區(qū)別和差異時,缺乏比較的角度,頭緒較亂
48題 第一問 學(xué)生審題不清,學(xué)生多數(shù)回答左宗棠為什么要收復(fù)新疆,而不是為什么能收復(fù)新疆導(dǎo)致得分偏低.若題干能加上成功或者勝利的話,會更加嚴(yán)謹(jǐn),不至于產(chǎn)生歧義.
第二問 時間緊張,部分學(xué)生沒有注意到題干中的回答方式是評價,僅僅羅列是左宗棠的主要活動,而缺乏分析.導(dǎo)致得分不高.
一?？荚囯m然暴露出學(xué)生當(dāng)前的諸多問題,但辦法總比問題多,相信以各位同仁的才智,學(xué)生目前的問題會逐一得到解決,在來年高考中會一如既往的取得輝煌的成績.
各位老師,因個人能力有限,分析難免有不當(dāng)之處,<
