化學(xué)與人生

             感悟化學(xué) ：  化學(xué)，不僅僅是單純的科學(xué)教育，在科學(xué)教育中適當滲透一些人文教育，擴展學(xué)生思維方式，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中體味人生。

化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別：化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別在于在變化過程中是否生成新的物質(zhì)。而不能單從形態(tài)的改變、顏色的變化、氣泡的產(chǎn)生、沉淀的出現(xiàn)、發(fā)光放熱等外在現(xiàn)象確定。于是我想到對人或事的認識，不能被美麗的外表所蒙蔽，“以貌取人”；人往往最容易被事物的外表物征所誤導(dǎo)，其實眼見的不一定是事實的真相。把握本質(zhì)，才能真正認識人與事物。

置換反應(yīng)：活動性強的才能把活動性弱的置換出來，排在前面的金屬才能把排在后面的金屬從其鹽溶液中置換出來。在課堂上，我們是這樣敘述置換反應(yīng)概念的，其實生活中不也是這樣嗎，弱肉強食，適者生存！這就是生物進化的自然選擇法則，社會的發(fā)展，必然向高級階段演變，任何不適應(yīng)社會發(fā)展的終將被歷史所淘汰。

金屬元素與人體健康的關(guān)系：金屬元素與人體健康的關(guān)系，其實也是一種和諧共生的平衡關(guān)系，恰到好處為最佳，多或少都不和諧。如鈣元素在人體內(nèi)的存在，當鈣含量適當時，有助于骨骼和牙齒的生長，促進肌肉和神經(jīng)的正常興奮，幫助止血等；而當鈣含量缺乏時，則可能導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松、妨礙其他礦物吸收等；當鈣含量過量時，可產(chǎn)生結(jié)石、精神紊亂、體內(nèi)組織鈣沉淀等疾病。我們生活中為人處事不也如此嗎，樂極生悲、好心辦不了好事，就是掌握不了一個度。

催化劑的性質(zhì)：催化劑改變其它物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的性質(zhì)與質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有變化。近墨者不黑，出于污坭而不染，多么的潔身自好！適應(yīng)環(huán)境很重要，在逆境中奮起，在困境中奮發(fā)，更令人敬佩！不要總是抱怨家庭、環(huán)境和命運，內(nèi)心的執(zhí)著才是最重要的。

爆炸極限：如氫氣，當空氣中如果混入的氫氣的體積小于總體積的4％時，既不能燃燒，也不發(fā)生爆炸；但當空氣中如果混入的氫氣的體積達到總體積的4％——74.2％時，點燃就會發(fā)生劇烈的爆炸；當空氣中如果混入的氫氣的體積大于總體積的74.2％時，點燃就能正常的燃燒。量變引起質(zhì)變，生活不是這樣嗎，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，小時偷針、大時偷金。沾染網(wǎng)癮、毒癮不就是從一次、兩次、三次……開始的嗎，最后不能自拔。

老師在學(xué)科教學(xué)過程中，恰到好處的滲透人文思想，也為化學(xué)教學(xué)增添風(fēng)采，更讓學(xué)生感到化學(xué)課堂的收獲不僅僅是“科學(xué)”，還有豐富的人生財富。