高考英語試題評(píng)析及其對教學(xué)的啟示

                                                 王保琴

    高考英語改革一直是中學(xué)外語界在不斷探索和研究的課題。如何研究新高考英語題型,從高考試題中發(fā)現(xiàn)出題者的意圖,從而調(diào)整英語教學(xué)的重點(diǎn),把握教學(xué)的方向,這是每位英語課任教師必須要做的事情。    

一、英語高考命題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢   

縱觀高考英語試題，我們不難發(fā)現(xiàn)高考英語試題總體上呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變、變中求新的態(tài)勢。下面我就針對一些題型進(jìn)行一下分析。

1. 單項(xiàng)選擇題——設(shè)題靈活，覆蓋面廣。

從考點(diǎn)的分配來看，設(shè)題都比較常規(guī)，既無偏題怪題，也沒有刻意追求語言結(jié)構(gòu)和形式的繁雜，而是強(qiáng)調(diào)考查考生在語法、詞匯、習(xí)慣用語等各方面的實(shí)際運(yùn)用能力，旨在檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。但也充分強(qiáng)調(diào)了在理解基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，題目靈活，語境也較強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了語言的交際功能。從單項(xiàng)選擇題難度可以看出,新課程英語降低了英語語法的功能,避免了出難偏怪等語法難題,這對我們平時(shí)的教學(xué)有些許啟示,不要出難偏怪的語法題目來增強(qiáng)學(xué)生語法難學(xué)的負(fù)擔(dān),從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。 

2. 完形填空題——立足篇章理解，側(cè)重詞義辨析。     

從完形填空看,更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對于語篇的整體理解,所以教師在平時(shí)的教學(xué)中,教授一些解題技巧更是重中之重。根據(jù)該題型對補(bǔ)全后的短文“意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整”的要求，解題方法應(yīng)是通過略讀和找讀等快速閱讀方法，充分利用選項(xiàng)提供詞匯，著重從上下文及詞匯意義上做出選擇，而不是從語法的角度進(jìn)行選擇。    

3. 閱讀理解題——篇幅較長，難度略增

閱讀理解題共有5篇文章，其中包括一篇任務(wù)型閱讀，總分40分，是整份試卷中占分?jǐn)?shù)比例最重的部分。我們知道，考綱中規(guī)定的在試卷中允許出現(xiàn)3%的生詞，大多出現(xiàn)在閱讀理解中。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是閱讀第一節(jié)整體閱讀量有所增加；第二是閱讀第二節(jié)在理解難度上有所提高。 先看閱讀第一節(jié)部分。文章體裁多樣，所以在閱讀量上有所增加，從而增加了考試難度。再看題型：有邏輯題、細(xì)節(jié)題（含詞匯題）、主旨題，推理題。邏輯題在閱讀題型里屬于難度系數(shù)比較高的題，比較容易導(dǎo)致考生失分。 再看閱讀第二節(jié)部分。要求考生在讀懂選項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在通過邏輯判斷對應(yīng)問題，這對閱讀量的速度和理解力提出了更高的要求，所以在第二節(jié)考生會(huì)比平時(shí)多花點(diǎn)精力。

從閱讀部分，我們得到下面的啟發(fā)：注重英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在高一和高二階段要注重單詞量的積累和科學(xué)的閱讀習(xí)慣和方法，并進(jìn)行有爭對性的練習(xí)，培養(yǎng)既能準(zhǔn)確把握文章的整體主旨，理清文章內(nèi)部的邏輯關(guān)系，又能迅速尋找細(xì)節(jié)的能力，才能在高考的時(shí)候胸有成竹，隨時(shí)應(yīng)變。    

4. 改錯(cuò)題——過渡平穩(wěn)，不難得分。

 一篇100字左右詞的短文，共有10處錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤一般都是圍繞學(xué)生在平時(shí)的書面表達(dá)中容易犯的常見錯(cuò)誤，恰到好處地反映了學(xué)生的實(shí)際。今后在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在語言表達(dá)上的敏感度是非常重要的。    

5. 書面表達(dá)題——增加試題的開放性，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展”的理念。

   本來對于這類話題，學(xué)生并不陌生，也有話可說，但是，要寫好卻不太容易。就這么點(diǎn)提示，要全靠考生自己去思考和組織語言，要用上恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型也并非易事，而且基礎(chǔ)不太好的同學(xué)會(huì)覺得詞數(shù)寫不夠，或沒什么好詞好句可寫，所以要得高分并不容易。 

二、教學(xué)啟示

1. 面向全體，注重基礎(chǔ)知識(shí)在語境中的運(yùn)用 立足語境、強(qiáng)化語用，即“重點(diǎn)知識(shí)+具體的語言環(huán)境”的形式是高考英語對基礎(chǔ)知識(shí)考查的重要方式，這意味著高考重視語言知識(shí)的考查，但更注重檢測考生在具體語境下靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。為此，課堂教學(xué)中除了應(yīng)系統(tǒng)地梳理和學(xué)習(xí)語言知識(shí)外，還應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在各種語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)的能力。

2. 研究選材，關(guān)注內(nèi)容與形式的統(tǒng)一性 

從近年高考試題看，語言選材的突出特點(diǎn)就是時(shí)代性或時(shí)效性，其突出表現(xiàn)為二大要素：①語言選擇體現(xiàn)時(shí)代性和鮮活性。當(dāng)代英語語言本身在動(dòng)態(tài)變化，表達(dá)法和慣用法以及新詞層出不窮；②文本題材的選擇凸顯時(shí)代性和教育性，力求在緊扣時(shí)代脈搏的同時(shí)，貼近考生生活實(shí)際，體現(xiàn)情感意識(shí)和文化意識(shí)層面的要求。因此，話題選擇面要寬廣，諸如：語言學(xué)習(xí)、文化生活、音樂影視、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等等。 

3. 創(chuàng)新訓(xùn)練方式，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力 

針對當(dāng)前高考命題中著重考查綜合語言運(yùn)用能力、充分關(guān)注語言教學(xué)三維目標(biāo)的融合性等特點(diǎn)，高中英語教學(xué)必須從創(chuàng)新各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練方式入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 

4. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)多花時(shí)間和精力幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，如單詞學(xué)習(xí)根據(jù)讀音規(guī)則記憶拼寫，根據(jù)構(gòu)詞法和單詞所在情境猜測單詞的詞類和詞義，根據(jù)同義詞、反義詞進(jìn)行對比記憶等。再如，要幫助學(xué)生掌握搜集和利用資源的策略等?，F(xiàn)實(shí)生活是英語學(xué)習(xí)的最佳教材，要引導(dǎo)學(xué)生樹立“英語在生活中無處不在”、“英語就在身邊”的意識(shí)，在生活中自覺地發(fā)現(xiàn)英語、體驗(yàn)英語和運(yùn)用英語。此外，《標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和文化意識(shí)，而且高考試題也體現(xiàn)了對情感態(tài)度和文化意識(shí)的考查，是教學(xué)中應(yīng)加以重視的。 

5. 對于新教材要敢于大膽地取舍?，F(xiàn)行的新課標(biāo)教材確實(shí)要求太高，給我們高中教師很大的挑戰(zhàn)。因此我們必須要對教材進(jìn)行二次創(chuàng)作，改編出適合自己學(xué)生的一套東西。這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力。還應(yīng)該讓學(xué)生積累詞匯，擴(kuò)大閱讀視野。