從寧夏高考看英語(yǔ)閱讀教學(xué)

 耿敏

剛剛結(jié)束的2013年寧夏英語(yǔ)高考給了我們很多啟示，下面筆者根據(jù)寧夏英語(yǔ)高考試卷從閱讀方面談一下我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中的一些感想。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”?！犊荚嚧缶V》考生讀懂公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話(huà)題的簡(jiǎn)短文章。考生應(yīng)能主要包括以下六個(gè)方面：理解主旨和要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；做出簡(jiǎn)單判斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。在歷年高考試題中，閱讀理解是高考中的重頭大戲，它對(duì)英語(yǔ)成績(jī)起著舉足輕重的作用。閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。

一、高考閱讀理解試題特點(diǎn)

1、語(yǔ)篇題材多樣化，信息豐富。內(nèi)容貼近生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息， 有較為豐富的文化蘊(yùn)涵，重視人類(lèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時(shí)代氣息，題材新穎，包括生活常識(shí)、傳說(shuō)、人物傳記、社會(huì)、文化、新聞、天文、史地、科普知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)等，原汁原味，語(yǔ)言地道純正，具有鮮明的英語(yǔ)語(yǔ)言文化特點(diǎn)。體裁包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文，各占一定的比例。

2、把閱讀技能作為考查目標(biāo)。既考查學(xué)生對(duì)文章字面的理解能力，又考查學(xué)生對(duì)文章寓意的理解能力?？陀^性命題主要考查對(duì)文章中敘述的具體事實(shí)的理解能力(包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等)，以及根據(jù)上下文對(duì)某些詞義、句義的推斷理解能力。主觀性命題主要考查學(xué)生對(duì)文章中的主旨大意、作者觀點(diǎn)、態(tài)度的理解及考生的邏輯推理和判斷能力，這類(lèi)試題還有增加的趨勢(shì)。

3、加強(qiáng)對(duì)考生閱讀速度的要求。閱讀理解的詞匯量保持在2200個(gè)單詞左右，閱讀速度大約是每分鐘60個(gè)詞，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)多樣化與復(fù)雜化，涉及的內(nèi)容廣泛、深刻，語(yǔ)言更為地道，試題難度有提升。

4、增加了生詞量，加大了推斷詞義能力的考查。

二、提高閱讀理解能力方法

1、擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)詞義推斷理解能力。

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是閱讀的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定量的詞匯量，就談不上理解能力的提高。近幾年的閱讀短文的詞匯量都在2200個(gè)單詞左右，就要求學(xué)生不但要積累足夠的詞匯量，而且要學(xué)會(huì)構(gòu)詞法（轉(zhuǎn)化、派生、合成）來(lái)豐富自身的詞匯量；常見(jiàn)詞綴有：①表反義的前綴詞dis-, im-, un-,in-等，例如：disappear，disagree， impossible，unvisible， inexpensive，unable等；②加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞有：-able， -sive， -less，-ful等，例如：reasonable, unknowable, effective等；③名詞加ly或y轉(zhuǎn)化為形容詞，如month→monthly，year→yearly， salt→salty等；④“non-”表示“沒(méi)有”“否定”之意，如non-stop，non-sleep，non-recyclable等；⑤“over-”表示“超過(guò)、超額、超量”之意，如：overwork，oversleep等。

加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)構(gòu)詞法（根據(jù)詞根、前綴、后綴等推斷出生詞的詞義）、上下文（例子、定義、對(duì)比、同義詞、反義詞、語(yǔ)境）、邏輯關(guān)系等方法來(lái)推斷生詞的詞義。

2、提高閱讀速度

首先要克服不良的閱讀習(xí)慣：一次一個(gè)單詞，用手指著讀，一遇到生詞就停下來(lái)，“聲讀”（小聲朗讀或心里默讀）等等，加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生剖析結(jié)構(gòu)，分析解讀長(zhǎng)難句能力。近年來(lái)，高考閱讀的長(zhǎng)句、難句的數(shù)量逐年增多，大大地加大了學(xué)生閱讀難度，影響閱讀速度和效果。這些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、修飾語(yǔ)疊綴、信息容量大，有時(shí)一個(gè)句子占幾行甚至一個(gè)自然段。其實(shí)，這類(lèi)句子并不可怕，只要善于理清其基本結(jié)構(gòu)和各語(yǔ)段之間的關(guān)系，在分層理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合全句語(yǔ)義，難句也就迎刃而解。

4、選好閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化背景知識(shí)
　　近幾年絕大多數(shù)高考閱讀材料是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、人文、生活、人生觀、科普、習(xí)俗、歷史、人物等。學(xué)生除了看懂文章外，具備一定的背景知識(shí)也極為重要，它是閱讀理解的催化劑。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，話(huà)語(yǔ)不能脫離文化背景而獨(dú)立存在。文化背景知識(shí)的獲取，除了教材課文閱讀外，更多的是通過(guò)課外閱讀英文讀物，而課外閱讀材料的選取要注意以下二個(gè)方面：①、體裁多樣，題材廣泛，包含記敘文、應(yīng)用文、議論文。涉及人文、歷史、生活、人生觀、習(xí)俗、科普等，趨向現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性、趣味性。②、盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應(yīng)具有一定的生詞量（具有一定的生詞量的英文讀物是今后高考選材的一種趨勢(shì)）。

三、閱讀理解答題方法

閱讀短文應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章?？刹捎盟僮x、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。

1．先看題干，帶著問(wèn)題讀文章 

首先迅速閱讀題干（即問(wèn)題），弄清提問(wèn)指向，分清問(wèn)題的類(lèi)型。了解問(wèn)題是針對(duì)一句話(huà)設(shè)計(jì)的，還是針對(duì)一段話(huà)所陳述的事實(shí)設(shè)計(jì)的，還是要求理解整篇文章的中心思想，給文章確定標(biāo)題，判斷事情發(fā)展的先后順序、地理位置和相互關(guān)系。根據(jù)不同的提問(wèn)指向，確定不同的閱讀范圍，提取信息或線(xiàn)索進(jìn)行邏輯推理。客觀信息方面的細(xì)節(jié)題可以從文章中直接找到答案；主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理才能解答。其次，猜讀理解題干及選項(xiàng)包含的信息。注意題干的主語(yǔ)、疑問(wèn)詞及重要的謂語(yǔ)，留意問(wèn)句中的五個(gè)Wh-和How等問(wèn)題。然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速分析、對(duì)比，篩選、提煉，形成概念，得出結(jié)論。有根據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴時(shí)間。這種方法適于歸納文章中心思想、段落大意、選擇恰當(dāng)標(biāo)題及事件發(fā)生的順序等問(wèn)題，特別適用于對(duì)圖形表格類(lèi)題材的理解。

2、速讀全文，抓住文章的關(guān)鍵詞、主題句和大意 

近年高考要求的閱讀速度大約是每分鐘60個(gè)詞。考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋文章的關(guān)鍵詞(key words)、主題句(Topic Sentence)，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)，掌握文章大意。許多文章在第一段提出問(wèn)題，中間段落進(jìn)行分析、例證，最后一段是歸納結(jié)論，每段第一句話(huà)往往是主題句。類(lèi)似的文章適可采用速讀的方法閱讀。

帶著問(wèn)題快速閱讀全文，碰到生詞難句不要中途停頓，邊讀邊根據(jù)上下文猜生詞的詞義，從整體去領(lǐng)會(huì)文章大意，把握文中主要信息，注意首尾段意及各段主題句。抓主題句，是快速掌握文章大意的主要方法。

3、詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò) 

記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線(xiàn)索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開(kāi)故事；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過(guò)解釋、舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)。閱讀中以動(dòng)作、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、因果等為線(xiàn)索，勾畫(huà)出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖，把細(xì)節(jié)問(wèn)題落實(shí)到文中詞句、段落。特別注意題中的一些關(guān)鍵詞，如：that is to say, above all, especially, mainly等。盡可能在頭腦中記住問(wèn)題，遇到相關(guān)的材料時(shí)用鉛筆劃出來(lái)，在空白處寫(xiě)上問(wèn)題題號(hào)，并與問(wèn)題相對(duì)照，選出問(wèn)題的答案。 

4、邏輯推理，做好深層理解題 

獲取信息是正確把握文章主旨的前提，在近年高考題中增加了要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，即作者的態(tài)度、意圖、傾向等，能把握句與句、段與段之間的關(guān)系，據(jù)此進(jìn)行合乎邏輯的推理和判斷。

5、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎 

猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力。它不但需要準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)構(gòu)詞，語(yǔ)法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線(xiàn)索推斷詞義。 

6、巧用排除法答題，注意檢驗(yàn)答案

排除以下選項(xiàng)：①文中完全沒(méi)有提到的內(nèi)容的選項(xiàng)；②與文中陳述的事實(shí)相反的選項(xiàng)；③與全文內(nèi)容或句子意義不沾邊的選項(xiàng)。

在速讀、細(xì)讀和復(fù)讀中，復(fù)讀檢查尤為重要，一定要及時(shí)復(fù)查，通過(guò)復(fù)讀來(lái)審視、推敲答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏、及時(shí)補(bǔ)充，以確保選取項(xiàng)無(wú)漏、無(wú)疑和無(wú)誤，提高答題命中率。

總之，10年寧夏高考給了我們很多啟示，我們的英語(yǔ)教學(xué)要以高考為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生的能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我想，在英語(yǔ)教學(xué)的路上，我們很長(zhǎng)的路要走。