《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特色。
2. 品味詩(shī)中傷時(shí)傷己、憂國(guó)憂民的情懷并背誦全詩(shī)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人杜甫的悲情
三、 教學(xué)方法
1. 自主探究法
2. 誦讀法
3. 提問點(diǎn)撥法
四、 課時(shí)安排
1課時(shí)
五、 教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入新課
重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽(yáng)節(jié)都有哪些習(xí)俗呢？
（登高、賞菊、插茱萸……）
重陽(yáng)佳節(jié)，通常登高祈壽，所謂“春秋多佳節(jié)，登高賦新詩(shī)。”（陶淵明《移居》之二），登高詩(shī)大家知道哪首？
（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》）
有一首登高詩(shī)堪稱其中典范，被譽(yù)為“古今七律第一”， 這就是杜甫的《登高》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌。
(二) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 字音
2. 詞意
(三) 初讀感知
1. 教師范讀詩(shī)歌，要求：學(xué)生劃出節(jié)奏、標(biāo)注重音
2. 學(xué)生自讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、體悟情感
3. 這首詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的感情來讀？
（低沉、傷感、悲苦）
4. 齊讀詩(shī)歌，要求：放慢語(yǔ)速，讀出感情
(四) 欣賞意境
1. 作者登高看到什么聽到什么？找一找前兩聯(lián)中的意象。
（風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥；落木，長(zhǎng)江）
2. 首聯(lián)十四字就有六種意象，下面我們來作以欣賞，首先由老師示范欣賞“風(fēng)急天高”
“風(fēng)──急”，登高，于高處自然感到秋風(fēng)的凜冽，叫人感到寒冷；“天──高”，秋高氣爽， 天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺自己的渺小而孤單；
下面請(qǐng)一位同學(xué)仿照老師的賞析方式從色彩的角度欣賞一下“渚清沙白”
“渚──清，沙──白”，叫人感到是冷色調(diào)；
還有“猿嘯”和“鳥”，請(qǐng)同學(xué)們自己欣賞，特別注意結(jié)合我們以前所學(xué)詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，可以獨(dú)立思考也可以同桌討論。
“猿嘯──哀”，我們初中學(xué)過《三峽》“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”，《九日》里也有“殊方日落玄猿哭”，猿鳴使人感到凄涼；
“鳥──回”，鳥于天地之間徘徊，“繞樹三匝，何枝可依？”讓人聯(lián)想到豈不是詩(shī)人的化身?！堵靡箷鴳选?ldquo;飄飄何所似，天地一沙鷗”。
3. 首聯(lián)意象如此密集，營(yíng)造了一種凄冷感傷的意境，我們?cè)倏搭h聯(lián)的意象
（落木、長(zhǎng)江）
4. 清代王士禎在《帶經(jīng)堂詩(shī)話》中提到：七言律有以疊字益見悲壯者，如杜子美“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)中意象分析悲從何來，又壯在何處？
壯：假如把“無邊”和“不盡”刪去，好不好？
“無邊”是說落木滿眼都是，無邊無際，充滿上下天地之間，是空間的縱深透視度；“不盡”是說長(zhǎng)江奔流永遠(yuǎn)不會(huì)停歇，是時(shí)間的無限長(zhǎng)度。相比于一片秋葉和一條長(zhǎng)江更顯其壯闊蒼茫。
悲：看到落葉和長(zhǎng)江容易聯(lián)想到什么？
“一葉落而知天下秋“更何況是無邊的落葉，秋天萬(wàn)物凋零、霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人感傷悲情，“文人悲秋”。
《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮“，長(zhǎng)江無窮無盡，歷史和時(shí)間是那么久遠(yuǎn)，而個(gè)體的生命如此短暫，真乃是人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。
悲壯之感蘊(yùn)含其中所以說這句詩(shī)“古今獨(dú)步”。
5. 前兩聯(lián)的景物描寫營(yíng)造了怎樣的意境？
總結(jié)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，看到云天秋風(fēng)、江中洲渚，無邊的落木和不盡的長(zhǎng)江，有一種高遠(yuǎn)遼闊、凄清悲壯之感。前兩聯(lián)是寫詩(shī)人登高所見所聞，觸景生悲。
6. 誦讀指導(dǎo)：
將自己想象成詩(shī)人杜甫，首聯(lián)誦讀時(shí)注意節(jié)奏， “風(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺?。?ldquo;猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子；頷聯(lián)應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來。“木”“江”拖長(zhǎng)，尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢(shì)。前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。
(五) 品味感情
1. 前兩聯(lián)寫詩(shī)人所見所聞，那么觸景生情自然要有所感，后兩聯(lián)就抒發(fā)情感，找出后兩聯(lián)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的字。
悲，恨
2. 首先來看”悲“，宋代學(xué)者羅大經(jīng)評(píng)杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”有八層悲，下面我們小組討論一下，找找杜甫都有哪“八悲“？
萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，遲暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。
他鄉(xiāng)作客，一可悲，經(jīng)常作客，二可悲；萬(wàn)里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；重九佳節(jié)，沒有任何飲酒或賞菊樂事，只是去登高，五可悲；百年，人到遲暮，時(shí)間無多，六可悲；親朋凋零，孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；而身體多病，八可悲。
我認(rèn)為還應(yīng)加上一悲，時(shí)光如白駒過隙，人生不過百年，如今年過半百，一事無成，只落得這般光景，壯志難酬算是第九悲，真是包含了無限辛酸。
3. “艱難苦恨”的“恨”是什么意思？ “艱難” 是指國(guó)家還是個(gè)人？詩(shī)人遺憾的又是什么？（視頻《唐之韻》）
“恨”做遺憾講，“苦”可以理解為非常，“艱難”“遺憾”既指國(guó)家也指?jìng)€(gè)人。
唐代宗永泰元年（７６５），成都府尹兼劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝。杜甫在成都失去依靠，于是乘舟東下夔州。其時(shí)安史之亂雖已平定，但吐蕃、回紇經(jīng)常犯邊，地方割據(jù)勢(shì)力的爭(zhēng)斗也愈演愈烈，時(shí)局頗不太平。代宗大歷二年（７６７）農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，百病纏身，耳聾齒落，年已５６歲的杜甫獨(dú)自登上長(zhǎng)江邊上的一座高山，面對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江水，詩(shī)人感慨萬(wàn)端，于是寫下千古名作《登高》。
杜甫一生抱有遠(yuǎn)大的政治理想，但是年老體衰還未實(shí)現(xiàn)，如今漂泊江上、生活潦倒，壯志難酬而又自傷身世，故而為自己遺憾。目睹國(guó)家由盛轉(zhuǎn)衰、再難興盛，作為一位愛國(guó)者、忠君者杜甫為江山社稷遺憾。
而如今呢，生活貧困，無好酒可飲；年老多病，又不能飲，無可消愁，詩(shī)人只有把這種憂愁郁結(jié)在心頭，灌注在詩(shī)中。
總結(jié)：傷時(shí)傷己，悲從中來，新停濁酒，悲上加悲
4. 誦讀指導(dǎo)：
“悲”“常”“病”“獨(dú)”要重讀，語(yǔ)速應(yīng)該緩慢，基調(diào)應(yīng)該沉重，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀 “新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的無奈情緒表達(dá)出來。
5. 總結(jié)手法
詩(shī)人由登高所見秋景觸發(fā)了內(nèi)心悲情，那么這種手法是觸景生情、情景交融。
(六) 結(jié)課、作業(yè)
全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個(gè)“悲”字了得啊。那么，請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩(shī)人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩(shī)人悲在重九登臺(tái)，倍思鄉(xiāng)親”。
如：詩(shī)人悲在老年孤獨(dú)，重病纏身。
詩(shī)人悲在壯志未酬，空有壯志。
詩(shī)人悲在國(guó)運(yùn)多舛，干戈不息。
重陽(yáng)登高百年多病傷自身
艱難苦恨悲社稷
