當(dāng)前時(shí)間為：
組織機(jī)構(gòu)
魅力一中 輝煌卓著
《念奴嬌·赤壁懷古》教案
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課 走進(jìn)作者】
很多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂(yōu)蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌•赤壁懷古》。（板書(shū)：念奴嬌.赤壁懷古）
【教學(xué)目標(biāo)】
老師：下面我們來(lái)了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（點(diǎn)ppt）
一、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。
二、賞析詩(shī)詞意境，品味詞人情感。
老師：蘇軾帶著什么樣的心境，重游赤壁故地，又會(huì)引發(fā)怎樣的感慨呢？讓我們感知一下詞作的具體內(nèi)容。首先檢查一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)三名同學(xué)回答。（點(diǎn)ppt）
老師：好，大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真?，F(xiàn)在由老師范讀一遍，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，劃分節(jié)奏、標(biāo)出重音。（點(diǎn)ppt）
【一讀：學(xué)習(xí)誦讀，整體感知】
1. 教師范讀。
老師：古人云“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”學(xué)習(xí)詩(shī)詞更應(yīng)該如此，只有有感情地朗讀詩(shī)詞，我們才能更好的理解作品，神交作者。本詞意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，應(yīng)該讀得鏗鏘有力，慷慨灑脫。（下面就請(qǐng)大家參考課件自由朗讀全詞?。c(diǎn)ppt））
1. 學(xué)生自由讀。
3. 學(xué)生單個(gè)朗讀（1-2位）。
老師：好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下。
老師：好，讀得很認(rèn)真（讀的非常有氣勢(shì)）！詞的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀過(guò)程中要注意斷句及韻腳，韻腳其實(shí)就是每句話(huà)的最后一字，韻腳字及一些動(dòng)詞、形容詞都重讀。
老師：再請(qǐng)一位同學(xué)。
5. 全班齊讀。
老師：從詞的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)詞一般分為上闕、下闋，從章法上說(shuō)，詞的上闋大多側(cè)重寫(xiě)景，敘事，下闋則側(cè)重抒情。赤壁懷古這首詞也不例外，是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，因眼前之景，懷古昔之事，抒一己情懷。
提問(wèn)：作者寫(xiě)了哪些景？抒發(fā)了什么情懷呢？（帶著這樣的思考，我們集體朗讀全詞，去把握全詞內(nèi)容。）
【二品：抓住意象，賞嚼意境】
老師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題，在上闋中找出集中寫(xiě)景的句子。（點(diǎn)ppt）（板書(shū)：繪景）
思考句子由哪些意象構(gòu)成？（點(diǎn)ppt）
老師：這些意象有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)ppt）文中哪些字詞體現(xiàn)出來(lái)他們的特點(diǎn)？（同桌之間交流討論）
老師： 停，討論結(jié)束，哪位同學(xué)來(lái)回答？先從亂字開(kāi)始。
“亂”寫(xiě)出岸邊巖石山崖之奇險(xiǎn)；（點(diǎn)ppt）
“穿”字寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻；（點(diǎn)ppt）
“驚”字本義為“馬駭也”，意即馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水之洶涌；（點(diǎn)ppt）
“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度。（點(diǎn)ppt）
“卷”：寫(xiě)出了波濤力量之大之洶涌，展示了一幅闊大的雪浪圖。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個(gè)“卷”字。“怒濤卷霜 雪，天塹無(wú)涯。”一個(gè)“卷”字寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。（點(diǎn)ppt）
老師：通過(guò)剛才對(duì)這些意象的分析，詞人為我們營(yíng)造了怎樣的意境呢？
意境：雄偉壯麗，氣勢(shì)恢宏。撼人心魄，磅礴等等。（點(diǎn)ppt）（板書(shū)：雄渾壯麗）
老師：正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”——寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾畫(huà)出了它的雄偉壯麗，用詞中的話(huà)來(lái)概括是？（江山如畫(huà)）。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，還記得毛澤東在沁園春雪里，他面對(duì)大好河山禁不住感嘆“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”那么，蘇軾呢？面對(duì)雄奇壯麗的赤壁美景他發(fā)出了什么感慨？（一時(shí)多少豪杰），面對(duì)“驚濤拍岸”之滾滾長(zhǎng)江，面對(duì)故壘遺跡，作者很自然地見(jiàn)景生情，浮想聯(lián)翩，發(fā)出懷古之幽思，腦海中浮現(xiàn)出赤壁之戰(zhàn)中英雄們的形象。江山之勝與懷古之情融為一體。
【三析：鑒賞形象，體會(huì)情感】
1. 老師：那詞人有沒(méi)有一一講述這些英雄豪杰呢？而是集中筆墨描寫(xiě)了誰(shuí)？接下來(lái)我們集體朗讀下闋，同時(shí)找出描寫(xiě)周瑜的有關(guān)詞句。（板書(shū)：懷古）
老師：好，讀的很好，現(xiàn)在一三五向后轉(zhuǎn)，根據(jù)找到的詞句，前后組討論分析周瑜的形象特征？（點(diǎn)ppt）（從年齡，外貌，功業(yè)三個(gè)角度來(lái)分析。）
明確：
1、 美女襯英雄，表現(xiàn)出周瑜的風(fēng)姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為。（“小喬初嫁了”）（點(diǎn)ppt）
2、 面描寫(xiě)周瑜氣概風(fēng)度，表現(xiàn)周瑜風(fēng)度翩翩，英俊儒雅。（“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”）
3、 描寫(xiě)功績(jī)韜略，赤壁之戰(zhàn)對(duì)于東吳來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，3萬(wàn)對(duì)10萬(wàn)。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒(méi)有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。表現(xiàn)周瑜的胸有成竹、指揮若定的非凡才華。談笑間，巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船，功成名就。（“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”）（板書(shū)：少年英雄）
3. 老師：圍繞赤壁可懷想的人物非常多，諸葛亮，曹操，龐統(tǒng)，孫權(quán)，黃蓋等等，在諸多英雄中，作者卻選擇了周瑜作為詠誦的對(duì)象，為什么呢？（學(xué)生分組討論，交流）周瑜身上到底寄托了作者什么情感？回答之前再來(lái)了解下作者生平。填寫(xiě)下表，加以分析。（板書(shū)：抒情）
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周瑜 |
蘇軾 |
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年齡 |
34歲 |
47歲 |
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