2015年1月7日，新鄉(xiāng)市一中原高三英語組代表王保琴老師在宏遠樓階梯教室為大家做了高三二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗分享。她分享的經(jīng)驗如下： 在這里，我就代表去年我們高三英語組的全體老師，來和大家分享一下我們當時二輪復(fù)習(xí)中的一些做法。 通過 “夯實基礎(chǔ)，強化基礎(chǔ)知識”的一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了鞏固和加強，擴大了詞匯量，并且也復(fù)習(xí)了高中階段的所有語法，能力應(yīng)該得到了提高。但是還有不少同學(xué)開始顯得力不從心，這是為什么呢？這是因為在第一輪復(fù)習(xí)中他們努力地學(xué)習(xí)英語，但第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能直接體現(xiàn)在分數(shù)的不斷上升上，分數(shù)反而還會降低（平時我們會經(jīng)常遇到學(xué)生這樣問：我背了這么多單詞，也記了這么多語法，但是成績……）。其實，通過一輪復(fù)習(xí)，我們是給學(xué)生輸入了大量的語法和詞匯知識，但對許多學(xué)生來說，學(xué)到的知識是一盤散沙的，撿到籃子的都是菜，沒有進行分類整理，沒有系統(tǒng)化、條理化。以上這些問題，都需要我們在二輪復(fù)習(xí)中來解決，才能使學(xué)生的成績有所提高。也就是說，二輪復(fù)習(xí)是高三英語復(fù)習(xí)進入的一個非常關(guān)鍵的時期，也是非常難熬的瓶頸時期。此輪復(fù)習(xí)要抓住兩個重點，一是專項訓(xùn)練上，培養(yǎng)和拓展能力。二是知識的綜合整合和靈活應(yīng)用上，也就是把課本知識和語法知識系統(tǒng)化、條理化，迅速把掌握的知識轉(zhuǎn)化成能力，如解題能力、分析能力、知識的遷移能力等。我們當時的做法如下： 第一、解決思想問題。面對第二輪英語復(fù)習(xí)的瓶頸期，很多同學(xué)手足無措，考試成績不見上升，形成心理障礙，對英語學(xué)習(xí)失去信心，我們備課時要求老師課下多找學(xué)生談心，給學(xué)生講明復(fù)習(xí)本身是枯燥乏味的，沒有毅力耐力就不可能有好的復(fù)習(xí)效果。讓他們知道通過二輪的復(fù)習(xí)，會突破這個瓶頸，英語成績就會大幅度提高。另外，我們老師也都有每個學(xué)生的英語成績不能拖后腿的這種思想，尖子班的英語老師保證每個學(xué)生英語都上一本，重點班的英語要完成指標并講求有限上線（每次考試后，我們英語老師會看一下所教班級的成績單，看看誰的英語…）。普通班的英語老師不能僅給幾個好學(xué)生講課，還要善待差生，畢竟在普通班，差生人數(shù)巨大，我們不僅要培養(yǎng)一本，還有二本，三本。 第二、解決一輪和二輪的銜接問題。二輪全面進行專題訓(xùn)練，但與此同時我們繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識的鞏固，例如，單詞的聽寫，短語的背誦，重點句式的識記。只不過二輪復(fù)習(xí)中除了高考說明中的詞匯外，我們還讓學(xué)生劃一些閱讀中的單詞和詞匯，并背一些反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞匯，這樣做確實能收到意想不到的效果，尤其到了沖刺階段，這個效果更明顯。 另外還讓學(xué)生把一輪復(fù)習(xí)中做過的套題，再回頭看看自己做錯的部分，是否真正做會了，也能找到自己二輪復(fù)習(xí)的重點和難點，目標明確，才能使復(fù)習(xí)做到有的放矢，才能有好的復(fù)習(xí)效果。 第三、在做好專題訓(xùn)練的同時，要對學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法和解題方法的指導(dǎo)。只有正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能完成高三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。各類題型都有自己規(guī)律，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，掌握了這些規(guī)律就掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和解題方法，但要避免把方法直接講給學(xué)生，而是通過練習(xí)讓學(xué)生去尋找，老師幫助歸納，提煉，再講給學(xué)生。（比如：做閱讀理解時，對于學(xué)生來說，主旨大意題、選標題這類題比較難做，我們讓學(xué)生把帶有這類題文章匯總到一起，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。 第四、 進行限時訓(xùn)練。對于各個具體的題型，根據(jù)高考英語各個題型具體分配，在復(fù)習(xí)過程中做限時訓(xùn)練，我們每周會抽出一節(jié)時間讓學(xué)生做兩篇完形或兩篇語法填空或三篇改錯或四篇閱讀理解，30分鐘做完，10分鐘進行簡單講評。特別是閱讀理解試題，進行限時閱讀訓(xùn)練的話，可以克服學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，如朗讀、指讀、回讀等，養(yǎng)成快速掃讀的習(xí)慣；并且還可以提高單位時間內(nèi)答題的效率，從而提高思維的精細程度。另外，我們還利用每周的連排課讓學(xué)生做套題或高考試卷，鍛煉并提高他們在有限的時間內(nèi)做題的能力。對于學(xué)生做的試卷我們一般情況下我們會做到全收全改，尤其作文，其它可以讓學(xué)生對改，每次做一套卷子，都要給學(xué)生一個分數(shù)，以便讓學(xué)生重視起來。 第五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。 二輪復(fù)習(xí)時間緊迫，復(fù)習(xí)材料的質(zhì)量尤為重要，堅決不做脫離大綱的陳題，偏題，難題。因此，對于學(xué)校訂的二輪資料，我們的具體做法是提前做題，大膽取舍以保證訓(xùn)練質(zhì)量。對于周考題，當時二輪時年級要求老師們自己出題進行周考，為了保證出題的質(zhì)量，我們老師結(jié)成對子，也就是說兩個人一組進行出題審題，（共6組，當時老區(qū)13個英語老師，陳麗嬋送答題卡，印練字卷等雜貨）。為了保證每次周考卷子模式的基本統(tǒng)一，我先出第一次周考的卷子（我和楊藩是一組），這樣讓大家心里有個底，以免周考卷子格式各種各樣，使學(xué)生感覺不正式。 第六、踏實的作風(fēng) 他們的認真在每次的備課組活動中都能充分體現(xiàn)出來。他們的踏實是有目共睹的，當時年級領(lǐng)導(dǎo)朱主任也說過好幾次。（每天在辦公室呆的最多的基本上都是英語老師）。 我的意思不是： 。這不是我們想要的生活，作業(yè)改完了，課背完了，應(yīng)該走出去享受自己的生活，我想說的主要是踏實認真能夠讓年輕人在教學(xué)上很快成長起來。 七、團隊的力量 大家都知道，對于工作的人來說，能夠擁有一個和諧團結(jié)向上的集體是件很幸福的事，也是做好工作的重要前提。幸運的是我們就擁有一個這樣的團隊。斗地主感悟：如果一堆小牌連不起來，即使拿個雙王也未必會贏，這就說明能力再強大的領(lǐng)導(dǎo)也需要一個好團隊。