怎樣讓孩子遠離“英語學習誤區(qū)”
發(fā)布時間：2015-02-05 08:56:32瀏覽次數(shù)：2581
在我們身邊經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的孩子對英語比較感興趣，學習態(tài)度也很積極，但是總感覺付出的努力跟成績并不成正比。英語成績永遠都只能在班級平均線上徘徊，而且英語綜合運用能力比較弱。當孩子感覺自己的付出跟回報嚴重失衡的時候，他們就開始懷疑自己的學習能力，慢慢地變得不自信，學習積極性也就越來越差了。是什么原因造成這些孩子的英語學習障礙呢？下面我想根據(jù)個人的教學經(jīng)驗，把孩子在英語學習過程中常出現(xiàn)的一些誤區(qū)跟大家交流，讓家長及時認清這些“英語學習誤區(qū)”，并共同探討如何帶領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，改變孩子的學習狀態(tài)，讓孩子的英語學習可以少走一些彎路。
誤區(qū)之一：能讀會拼寫就等于學會了單詞。
單詞是英語的基本單位，學習英語首先接觸的是英語單詞，不管是在小學還是初中，每當開始學習一個新單元的時候，老師首先會帶孩子學習與該話題相關(guān)的單詞。那么在學校學習了這些新單詞之后，我們的孩子在課后又是怎樣去復習和掌握它們的呢？其實很多孩子的做法都是這樣的：打開課本并拿出抄寫本，然后就是看著單詞表，每個單詞都照葫蘆畫瓢似地抄寫幾行。好一點的做法就是一邊默讀單詞一邊抄寫或者是同時把單詞的一個個字母都拼讀出來。當他可以把單詞中每一個字母都準確無誤地拼寫出來時，他就認為是已經(jīng)掌握這些單詞了。這就是中小學生在英語學習中最常出現(xiàn)的一種學習誤區(qū)“能讀會拼就等于學會了單詞”。其實很多孩子只是機械性地記住了單詞的讀音和拼寫，而對于單詞的含義和用法全然不清楚。這就造成孩子在英語學習過程中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，你說一個單詞，他可以比較流利地把它拼讀出來，但是當閱讀中出現(xiàn)同樣的詞語時，他卻不能夠成功地再認，或者是你說一個中文意思他卻不能說出相應(yīng)的單詞來。至于這個單詞在句子中是怎樣使用的，更是一無所知。這就是為什么有些孩子平時單詞聽寫都不錯，而一旦考試單詞就寫不出來了。
這樣的單詞學習方法是非常不可取，學習單詞應(yīng)該是把它的讀音、拼寫、意思和用法融為一體，也就是我們常說的“眼口手腦并用”的原則。如果只記住了單詞的讀音和拼寫，到需要使用的時候就感覺所學的知識就像是煮在茶壺里的餃子，有料倒不出來。正確的單詞學習方法應(yīng)該是：先多聽錄音，一邊聽一邊跟讀，先保證你的讀音是正確的，接著根據(jù)讀音規(guī)則來記憶單詞的拼寫，這比起一個個字母地單獨記憶單詞更高效，同時要理解單詞的含義，然后通過朗讀課文的句子來體會如何在句子中使用該單詞，最后再將該單詞應(yīng)用到句子里面去。這樣就能夠既記住了單詞的音、形、義，又學會了單詞用法，真正做到了把它內(nèi)化為自己的語言知識。例如，當學習“famous”這個單詞時，要先讓孩子聽錄音跟讀單詞，注意讀準每個發(fā)音，特別是孩子容易忽略它的尾音“/ s /；讀會單詞之后再根據(jù)它的讀音分成兩個音節(jié)fa mous去記憶它的拼寫。 接著可通過多朗讀課文的句子“ France is famous for its fine food.” 來理解和掌握它的用法，最后讓孩子自己使用famous來練習說句子。經(jīng)過這幾個步驟的練習，孩子就基本上能夠有效地記憶和使用該單詞了。如果是高年段的孩子，建議他通過查閱字典來掌握該單詞的更多不同詞類和使用方法。
當然了，單獨地去記憶某個單詞只能是讓孩子短時間內(nèi)記住它，如果不經(jīng)常復習鞏固，記憶的痕跡很快就會消失了。我個人覺得培養(yǎng)孩子的英文閱讀習慣可以很好地克服這一難題，因為英文書籍中會反復出現(xiàn)一些孩子已經(jīng)學過的單詞，那么這些詞匯在不同情景中的不斷再現(xiàn)就會使孩子自然而然地記住了，并且同時掌握了它們的不同用法。英文閱讀可以讓孩子在不知不覺中就學會了單詞、語法并且增強英語的語感。也許很多家長都能意識到這點，并且也給孩子買了不少英語閱讀方面的書籍，但是孩子對這些書籍的興趣似乎不高，很快就把它們都束之高閣了。其實要培養(yǎng)孩子的英語閱讀習慣，首先要讓他覺得閱讀是一見簡單而又有趣的事情，是一種享受，讓他愛上閱讀才能使之成為一種習慣。選擇英文讀物的時候建議有精美插圖的，有故事情節(jié)的全英文讀物。讓孩子通過欣賞漂亮的圖片，朗讀其中優(yōu)美的句子，猜測有趣的故事情節(jié)來愛上英文閱讀?，F(xiàn)在市面上比較流行的英文繪本就是一個不錯的選擇。
誤區(qū)之二：背會對話就等于學會了口語。
無論是小學還是初中的孩子，他們在學習英語過程中做的最多的事情就是記單詞和背誦課文了。老師和家長經(jīng)常對他們說，學習英語要多讀多背，于是有很多孩子都會存在這樣的誤解：只要把課文對話背誦下來就可以提高口語水平了。但是我們再回過頭來想一想，孩子好像每學習一個單元的時候，也都能夠把課文對話一字不落地背誦下來，可是當真正用英語對話的時候卻答不上來。這是為什么呢？其實，這就是孩子普遍存在的另一種學習誤區(qū)“背會對話就等于學會了口語”，當他會背誦對話之后就認為已經(jīng)完成任務(wù)了，口語水平會隨著背誦更多的課文對話而自然得到有效提高。殊不知，英語學習過程不單是一種語言知識的積累過程，而更應(yīng)該是一種語言技能的形成過程。背會了對話只是完成了知識的積累過程，而如果沒有把它轉(zhuǎn)化形成自己的語言技能，孩子的口語水平還是不能有所提高的。
打個比方說，假如孩子想學溜冰。你給他一本題目叫“如何學會溜冰”的書，然后讓他把書從頭背到底，甚至是倒背如流。這時孩子有了專家級的關(guān)于如何溜冰的知識。請問這樣他就已經(jīng)學會溜冰了嗎？答案一定是否定的，原因是學習溜冰不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，關(guān)鍵的問題是練，光有書本知識是不行的。學習英語當然比學溜冰要復雜得多，但它首先也是一項技能，光記單詞和背誦對話是遠遠不夠的。要把知識變成技能必須要依靠通過不斷的反復語言操練過程，才能讓孩子有效地掌握和運用該項技能。 在孩子已經(jīng)學會了某個話題的對話內(nèi)容之后，我們要及時創(chuàng)設(shè)類似情景讓孩子去實際操練它。同時，在練習過程中避免讓孩子完全模仿課文內(nèi)容去練，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的自主性和想象力，有所創(chuàng)新地進行對話練習。大家要是覺得在家里給孩子創(chuàng)設(shè)英語對話情景不太現(xiàn)實，也可以借助一些英文動畫光碟來操作，比如，像《加菲貓》，《怪物史萊克》等，這些原版光碟的內(nèi)容大部分都是以日常生活對話為主的，可以讓孩子邊看邊模仿里面的人物對話，這樣也能達到語言練習的功效。
誤區(qū)之三：攻克詞匯和語法關(guān)就等于擁有好成績。
對于英語學習，孩子們普遍都存在這樣的觀念，“學習英語主要有兩大難關(guān)—詞匯和語法，只要能攻克這兩關(guān)就能有效提高英語成績了?！崩蠋煹挠⒄Z課堂教學也常常主要是圍繞這兩方面去讓孩子不停地操練。其實這也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，為了追求分數(shù)上的提高，老師和家長都希望幫助孩子尋找一種最直接、最高效的方式來達成。其實他們的出發(fā)點并沒有錯，老師是為了提高班級的平均分，家長是為了孩子將來能考上重點學校。在我們的重點學校選拔學生的方式暫時還是以考試為主的情況下，追求高分是一個大家都不可避免的話題。我個人不反對追求學習分數(shù)，但關(guān)鍵是要選擇正確的方法，選擇一種既有利于孩子的長遠發(fā)展，而又不以犧牲孩子的學習興趣為前提的方法。只要選對了方法，就可以做到讓孩子學得輕松有趣，同時又能輕易獲得高分。
也許在我們家長的時代，由于當時英語考試的形式比較單一，考試范圍比較狹窄，用心去攻克詞匯和語法，確實能使成績得到有效提高。但是隨著深圳英語教材的不斷改革，英語考試形式和內(nèi)容的不斷變更，這種方法是越來越不實用了。如今的英語考試不但要綜合考察孩子的聽，讀，寫的能力，而且更多的內(nèi)容是考察孩子的英語課外知識，針對教材內(nèi)容所占的比例變得越來越小。其目的也就是為了使學生更多地去涉獵課外的知識，并且提高自己的英語綜合運用能力。如果只把自己的目光鎖定在掌握教材的詞匯與語法上，那么就很難以提高考試成績。很多孩子都會感覺自己的詞匯和語法都掌握得不錯，為什么每次都只能在六、七十分之間徘徊？經(jīng)常碰到一些學習比較勤奮的孩子，當他們作考試質(zhì)量分析時，他們經(jīng)常說跟書本內(nèi)容相關(guān)的都做得不錯，就是閱讀、完型填空和寫作失誤最多。原來他們就一心只撲在課文要求掌握的詞匯與語法上，每天都是圍繞這些內(nèi)容去反復學習和操練，而英語課外讀物從未接觸過。閱讀與寫作是他們英語學習中難以突破的瓶頸，如果不改變這種錯誤的學習方式，孩子的英語成績很難得到提高。
誤區(qū)之四：掌握了課本內(nèi)容就等于學好了英語。
回顧自己多年的教學歷程，以及通過與很多家長的接觸溝通，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子學習英語都只是局限于學習課本上的知識，認為學好了教材的內(nèi)容就能使自己的英語達到相應(yīng)的水平。大家都普遍認為，只有通過這種“精學”才能把知識學得扎實。只有專一才能做到專業(yè)。而事實上，即便孩子已經(jīng)完全掌握了教材中的所有詞匯和語法規(guī)則，也仍然不能提高英語水平和成績。其實關(guān)于英語學習這方面的疑惑，大家可以參考一下語文學習。同樣是語言學習，英語學習中有許多規(guī)律和方法跟語文學習是相類似的。試想一下，如果一個孩子學習語文的方式，就是只限于朗讀、背誦和記憶教材中的課文內(nèi)容，每天都只是對著課本去深入鉆研，而從不去接觸課本以外的知識。那么他的語文水平能得到有效提高嗎？有些家長也許會覺得學習課外的東西只會增加孩子的負擔，對于成績的提高沒有多大幫助。其實學習課外知識并不就意味著增加負擔，只要這種課外的東西是孩子感興趣的，而不是一些枯燥的練習題目。語言學習過程本身就是語言不斷地被輸入和被輸出的過程，只有通過增加語言的輸入量才能相應(yīng)地提高孩子的語言輸出量。
下面為大家提供兩個學生的英語學習的案例（初中），A同學是老師和家長心目中的好學生，他學習很專心、很勤奮。他每天早上起床之后堅持讀10分鐘課文，晚上除了完 成老師布置的英語作業(yè)之外，還堅持聽錄音并背誦課文，每個單元中的單詞和重點短語他都能背得滾瓜爛熟。但每次英語考試都不是很理想，聽力部分的選擇題做得還可以，但是當需要聽錄音做筆記的部分就一直是他最頭疼的，短文其實也不算太難，但因為其中的很多單詞都不是課文上的，所以寫不出來。特別是4篇閱讀加1篇完形填空，每次都是靠連蒙帶猜，命中率都很低。寫書面表達時，常感覺沒辦法用所學的知識來表達自己的思想。其實只有單項選擇題和英語解釋句子才是他的強項，因為這兩項內(nèi)容主要是考察課本知識的，但是因為所占比例很小，就算沒有任何失誤最多也只有20分。所以每次英語考試都很難跨越70大關(guān)。而另一位孩子B同學的學習就顯得輕松多了。他把每個單元中重要的詞匯和知識點記下來，然后通過理解課文內(nèi)容，借助英語字典來學會運用所學詞匯與知識點，然后再通過做適當?shù)木毩晛盱柟趟鶎W內(nèi)容；每次只要花兩三個晚上來聽錄音朗讀，背誦單詞及課文。而他每天的學習生活都是在輕松愉快當中進行的。早上起床后在愉快的英文歌曲當中完成上學準備事項。有多余時間就大聲朗讀一些精美的英語短文，或閱讀《二十一世紀英文報》。每晚作業(yè)后必做的事情就是閱讀英語課外書，書中精美的插圖，流暢的句子和有趣的故事情節(jié)經(jīng)常讓他愛不釋手。有些課外讀物還配有CD光盤，他就時常模仿外籍人士的優(yōu)美朗讀。對其中的精彩片段他大都能脫口而出，周末他最愛看央視英文頻道的電視節(jié)目。所以英語考試對他來說就是小菜一碟，聽力部分經(jīng)常是剛放一遍錄音他就把答案都寫出來了。選擇題和解釋句子部分考的都是他運用自如的知識，平時大量的課外閱讀使他的閱讀速度和理解能力都非常強，考試中的閱讀和完形填空就顯得太容易了。所以他每次的英語考試成績都在班上名列前茅。
英語學習一定要“多管齊下”，應(yīng)充分利用各種英語資源，如英文讀物、報刊、電視節(jié)目、英文電影等。讓孩子大量接觸英語，即大量閱讀、大量聽、大量說、大量寫，只有當孩子的英語積累到一定的“量”，才能實現(xiàn)它的質(zhì)變。關(guān)于教材上的內(nèi)容，只要孩子對其中的詞匯能做到四會，對每個單元的語法知識能夠理解與運用就可以了，對教材進行過深、過細的挖掘并不能豐富孩子的英語知識，反而會耽誤孩子去接觸和學習更多課外的知識。學習語言更應(yīng)該是泛而廣的去吸取各種知識源泉，才能有效地提高自己的語言綜合能力。同時，盡可能地創(chuàng)造機會，讓孩子多接觸真實的語言環(huán)境，讓英語學習融于孩子的生活，只有將學習英語變?yōu)楹⒆由畹囊徊糠植拍茏尯⒆诱嬲莆账?/div>
