今年高考，河南的作文材料是一幅漫畫。漫畫的上部分，左邊的孩子考試得了100分，臉上有一個(gè)吻;右邊的孩子得了55分，臉上有一個(gè)巴掌。漫畫的下半部分，左邊孩子的成績(jī)下降到98分，臉上有一個(gè)巴掌;右邊孩子的成績(jī)上升到61分，臉上有一個(gè)吻。作文要求，結(jié)合漫畫的內(nèi)容與寓意，寫一篇不少于800字的文章。
如何寫好這個(gè)作文?文章主題是什么?河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鄭州市第一中學(xué)、鄭州市第十九中學(xué)的三位高三語文老師的觀點(diǎn)基本一致：成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師黃穎說，材料給出的漫畫，圖中元素并不復(fù)雜。漫畫通過縱橫兩組對(duì)比手法，表現(xiàn)了評(píng)價(jià)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分?jǐn)?shù)論?？荚嚨梅指叩?，或分?jǐn)?shù)有提升的，就得到獎(jiǎng)勵(lì);反之則得到批評(píng)。這種評(píng)價(jià)教育的思維接近現(xiàn)實(shí)。但問題是，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嗎?
如此讀圖之后，可以從幾個(gè)角度來寫：如何看待分?jǐn)?shù);如何對(duì)待孩子成績(jī)的進(jìn)步與退步;如何從學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與下降看生活中的進(jìn)與退;如何辯證地看待工作成效的進(jìn)退與獎(jiǎng)罰。
鄭州市第一中學(xué)老師吳一平說，漫畫題材對(duì)學(xué)生來說并不陌生。如果學(xué)生的語言能力沒問題，寫好這個(gè)作文難度不大。
從立意來看，寫作角度并不狹窄，不同的學(xué)生可以有不同的切入點(diǎn)。漫畫里標(biāo)識(shí)的數(shù)字、吻與巴掌，顯示了外界對(duì)學(xué)生本身的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)來自學(xué)校、家長(zhǎng)或社會(huì)。從分?jǐn)?shù)高低、變化去評(píng)價(jià)成敗，揭示了教育功利化的傾向。
立意之后，行文很重要。在題材上，寫成議論文比較合適。每個(gè)學(xué)生都有考試的經(jīng)歷，如何對(duì)待分?jǐn)?shù)，每人都有切身體驗(yàn)。文中要有經(jīng)過理性過濾之后的觀點(diǎn)。這篇作文也足以考驗(yàn)學(xué)生語言文字功底，文字功底高的應(yīng)該可以寫出優(yōu)秀的文章。
鄭州市第十九中學(xué)老師蓋長(zhǎng)欽說，這個(gè)漫畫是沒有標(biāo)題的，這就要求學(xué)生要有讀圖能力。臉上的吻與巴掌，代表的是獎(jiǎng)與懲。分?jǐn)?shù)高與低、上升與下降，得到的是獎(jiǎng)與懲。也就是說，一個(gè)孩子得到的待遇，是由考試的分?jǐn)?shù)決定的。這樣，立意就出來了：勿以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲。“勿以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲”比“勿以分?jǐn)?shù)論成敗”的說法更準(zhǔn)確。
立意之后的問題是，行文的時(shí)候，要不要泛泛而談?是講家庭教育、學(xué)校教育，還是社會(huì)教育?一般的學(xué)生著眼于家庭教育更合適，議論起來也更容易找到立足點(diǎn)。
