開小差”的應(yīng)對(duì)方法之我見
發(fā)布時(shí)間：2016-09-27 07:45:05瀏覽次數(shù)：3072
作為一名教師，最大的心愿當(dāng)然是所有學(xué)生都能夠自覺自愿自制自發(fā)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這在普通班級(jí)中是不可能做到的?？傆心敲匆徊糠謱W(xué)生，心思全然不放在學(xué)習(xí)上，整日飄飄忽忽，不知所思。尤其是在年輕老師的課堂上，會(huì)有些學(xué)生由于對(duì)年輕老師的敬畏程度不夠而開小差，睡覺、說話、看課外書等等動(dòng)作層出不窮。這種情況對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，自不必說；同時(shí)對(duì)老師有效地組織課堂紀(jì)律也是一個(gè)不小的困擾。
從四年前第一次走上講臺(tái)起，我就一直被這個(gè)問題所困擾，從教這幾年來，針對(duì)這個(gè)問題也采取過一些方法。起初，我采取一些壓制的措施，對(duì)開小差的學(xué)生罰站、突然提問、訓(xùn)斥等等，但都收效甚微。很明顯，強(qiáng)力壓制只能暫時(shí)維持住課堂的紀(jì)律，使大部分學(xué)生不受影響，但對(duì)于那些涉事的學(xué)生來說卻并沒有什么用處。
經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)在的我已經(jīng)不常對(duì)開小差的學(xué)生們采取那些方法了。當(dāng)我遇到學(xué)生在課堂上心不在焉時(shí)，會(huì)先結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況，簡(jiǎn)單快速分析一下他開小差的原因，然后再根據(jù)情況作出反應(yīng)。比如，曾有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的學(xué)生，某天在英語課堂上不停地和前后左右聊天，反復(fù)數(shù)次。我觀察到他明顯帶著很欣喜的感情，而且并不是在為了說話而說話，只是控制不住要表達(dá)自己的情緒。于是我很溫和地叫他起來：“某某，我發(fā)現(xiàn)從上課到現(xiàn)在你一直都紅光滿面，眉開眼笑啊！有什么好事？獨(dú)樂樂不如眾樂樂，說出來跟大家分享一下！”雖然我的語氣很平和，但是學(xué)生一下子就意識(shí)到自己被點(diǎn)名的原因，低下頭不好意思地笑了：“老師我不說話了！”我捕捉到了他眼底一絲渴望表現(xiàn)的情緒，就繼續(xù)溫和地問他能否把值得高興的事情說出來，但要求他必須用英語，而且要用上剛才講的句型。這樣一來，他也就沒有不說的理由了，他認(rèn)真地思考了一下，然后開口慢慢地用英語講述了他今天早上是如何在馬路上幫一個(gè)拉水的老人推車上坡的全過程，表達(dá)很清楚，用的語句也基本正確。我讓其他同學(xué)糾正他剛才所說的話中幾處錯(cuò)誤，之后當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他這種行為進(jìn)行了表揚(yáng)。最后在他興奮的眼光中輕輕地提醒了一句：“以后如果有類似的情況，可以主動(dòng)舉手告要求發(fā)言，老師會(huì)給你機(jī)會(huì)讓你和大家分享的，可不要再在底下竊竊私語了??！”學(xué)生立刻點(diǎn)頭答應(yīng)。經(jīng)過這件事，剛才講過的句型也已經(jīng)得到了訓(xùn)練，可以繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
