2017年10月,教育部正式頒布了《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，其中化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容和考試要求發(fā)生了一些的變化，這將引發(fā)了高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的一系列變化。
一、主要變化
1 選考模塊的調(diào)整
2017年高考化學(xué)《考試大綱》將原來規(guī)定的4個(gè)選考模塊（ 化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)），調(diào)整為2個(gè)選修模塊，即從“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。調(diào)整原因，一是體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)，減少內(nèi)容的重復(fù)考查。從表面上看是刪去了化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)模塊，實(shí)際上在近幾年的高考試題中，這兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)內(nèi)容已在必考部分的元素化合物、反應(yīng)原理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等部分有所體現(xiàn)。二是體現(xiàn)時(shí)代選擇和課程改革的趨勢(shì)?，F(xiàn)在教學(xué)過程中專門選取化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)模塊的人數(shù)越來越少，并且在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中將這兩個(gè)模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容放入必修，專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容放入選修II,這樣就構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的高考化學(xué)知識(shí)體系。
2 內(nèi)容表述的調(diào)整
(1)有機(jī)化學(xué)必考部分調(diào)整:
增加了“了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體”、“掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型”。增加理由：這是高中化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是近幾年有機(jī)化學(xué)必考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，因此在考試大綱和說明中進(jìn)一步明確基本要求。
(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整:
原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次不明確。修改后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求更符合實(shí)驗(yàn)的操作流程，從開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選用實(shí)驗(yàn)裝置、控制實(shí)驗(yàn)條件，并能預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；根據(jù)要求，評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。這樣的要求更具體，更符合紙筆考試的特點(diǎn)。
(3)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的部分內(nèi)容調(diào)整:
刪去了 “了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)”，因?yàn)榇藘?nèi)容已調(diào)整為必考內(nèi)容。刪去 “結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題”、“了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用”。因?yàn)檫@些內(nèi)容要求與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法中的“了解化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命、信息技術(shù)等的關(guān)系”重復(fù)。增加“根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線”，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求是課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，也是創(chuàng)新能力考查的基本方式和重要途徑，并且已經(jīng)在高考中考查多次。
(4) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的調(diào)整：
增加了晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。具體表述為：了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、能級(jí)分布和排布原理，能正確書寫1-36號(hào)元素原子核外電子、價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式。這樣的表述更加簡潔、規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確。
3 完善能力目標(biāo)表述
原有能力目標(biāo)表述稍有重復(fù)，調(diào)整后能力目標(biāo)要求從低到高，層次分明，容易理解。
4 增加能力考查要求闡釋
為更好地服務(wù)中學(xué)教學(xué)和備考，有利于大家認(rèn)識(shí)能力考查目標(biāo)的含義，充分把握能力培養(yǎng)的方向和方法，在考試說明中增加能力目標(biāo)例題。
二、應(yīng)考建議
近幾年的高考化學(xué)選考試題是在“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”中選擇1個(gè)模塊作答，而我省選擇“化學(xué)與技術(shù)”的考生比例很低，因此選考模塊的調(diào)整對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的影響不大。2017年，化學(xué)教師在高考備考中除了注重考綱的變化，還需要注意以下幾點(diǎn)。
1. 注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)科主干知識(shí)是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。高考復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素的周期律、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡理論、氧化還原、元素知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)計(jì)算等主干知識(shí)，從基本概念、基本理論入手，融元素化合物和實(shí)驗(yàn)為一體，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。高考化學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法不是孤立地考查，而是將多模塊知識(shí)內(nèi)容融合考查。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題審題破題，努力提高在新情境下應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2．強(qiáng)化基本概念的理解，提高計(jì)算能力。
新考綱增加了一些內(nèi)容：理解物質(zhì)的量濃度的概念，并要求能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算；化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化率的計(jì)算；電離平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算；理解溶度積的含義，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算等等。這些改變體現(xiàn)了高考中計(jì)算往往會(huì)與反應(yīng)原理深度融合，注重對(duì)概念的理解和化學(xué)思維方法的考查，純數(shù)字運(yùn)算會(huì)淡化。
3．重視教材資源的利用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。
高考復(fù)習(xí)中考生應(yīng)重視教材、閱讀教材、回歸教材。認(rèn)真梳理基本知識(shí)點(diǎn)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，增強(qiáng)熟練度和準(zhǔn)確度。在此基礎(chǔ)上對(duì)教輔讀物中的練習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，結(jié)合考點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)補(bǔ)充必要的一定數(shù)量的習(xí)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析問題和解決問題。另外，高三復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過場(chǎng)。必要時(shí)以實(shí)驗(yàn)為主線來帶動(dòng)其它知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
4．避免常見錯(cuò)誤，重視答題規(guī)范。
要善于總結(jié)歸納歷次化學(xué)考試中常丟分的地方，作為警示，引起重視。從平時(shí)做起，向規(guī)范要分。審題不慎、急于求成、考慮不周，是考生解題失誤的通病。復(fù)習(xí)過程中要養(yǎng)成仔細(xì)、冷靜審題的習(xí)慣，找出題干設(shè)問的關(guān)鍵，不受思維定勢(shì)的干擾，更好地理解命題意圖。必要時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題糾正訓(xùn)練，在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，努力提高考生的應(yīng)試能力。
