首先我們需要明確一點(diǎn)，英語手寫體，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)字體或規(guī)范字體，更不存在唯一正確的英語字母書寫形式。不同教材中出現(xiàn)不同的手寫體，也不是印刷錯誤。

作為記錄語言的字母文字是“約定俗成”的。在長期的發(fā)展變化過程中，由于書寫方便、美觀或社會政治等各種原因，某些字體字形被更多人接受，其字形、筆畫、筆順也相對固定下來，最終形成特定的字體。比如，大家熟悉的漢字，常見的有宋體、黑體、楷體、仿宋、幼圓等，就各有其特點(diǎn)和功用。英語雖屬拼音文字，但作為記錄語言的書寫符號，它與漢字的性質(zhì)是相同的。英語的字體也有千百種，比如大家天天用的Word軟件，自帶的英文字體就有很多。日常生活中寫字也是一樣，雖然沒有印刷體那么多的名目，但每個人寫的字都不可能完全一樣，所以實際上手寫字體比印刷體更多。寫書法，同是隸書、楷書、甚至同是寫顏體、柳體的人，寫出來的字也各具特色。

然而，對外語教學(xué)來說，字母書寫總不能過于隨意，因此也需要一個基本的規(guī)范。目前，國內(nèi)中小學(xué)英語教科書選用意大利斜體變體作為字母手寫體示范的比較普遍，然而，選取這種手寫體，并不是因為比其他字體它更“正確”，更“規(guī)范”，完全是出于傳統(tǒng)習(xí)慣和便于教學(xué)，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)等操作上的原因。選則其他字體，比如圓體、花體、哥特字體等，用于日常外語教學(xué)雖然也可以，但是對多數(shù)學(xué)生來說，可能模仿學(xué)習(xí)起來要更費(fèi)勁兒。

平日我們寫漢字，不同人的書寫習(xí)慣不可能完全一樣；英語國家的人寫字母，筆畫和筆順同樣不會完全一樣。出于書寫便捷和美觀的考慮，多數(shù)人會模仿遵從一個大致的規(guī)范，教材中手寫體的筆畫和筆順，就是這樣一種能被普遍接受的書寫習(xí)慣示例，但它并不是“唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)”。即便是同一種字體，不同人寫出來，不同的字庫中的字體，在筆順、筆畫、占格、傾斜度、是否頂格等細(xì)節(jié)上，也會略有差異。

比如，小寫字母f，有占三格的，也有占兩格的；很多native speaker小寫f是占上中兩格的。再如，小寫的k，手寫有一筆的，也有兩筆或三筆的寫法；小寫的t，有寫鉤的，也有直杠而沒有鉤的。這種細(xì)節(jié)的差別還可以舉出有很多。不同教材選手寫體字母的傾斜度也不完全一樣，有的斜度大，有的斜度小，還有的是豎直的，一點(diǎn)斜度都沒有。一句話，英語教學(xué)中的字母手寫體，有大致的規(guī)范，但無所謂絕對或唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)。

手寫體雖無絕對的標(biāo)準(zhǔn)，不等于教學(xué)中可以不要基本的規(guī)范，這是問題的另一面。實際上，書寫教學(xué)，絕非教會學(xué)生正確書寫字母和單詞句子那么簡單，因為除了能促進(jìn)對學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展，書寫教學(xué)還有更重要的育人價值。寫字教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范和習(xí)慣培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展、審美情趣、心理品質(zhì)直至人格等很多方面，對學(xué)生的未來職業(yè)和人生都有影響深遠(yuǎn)的重要意義。因此，對書寫教學(xué)，我們還要給予足夠重視，不可隨隨便便。

針對平日英語字母和單詞書寫教學(xué)中比較普遍的問題，這里特別提出四點(diǎn)注意事項供老師們參考。

（1）教師示范。教師的言行就是榜樣，一定會移默化地影響學(xué)生。與其對學(xué)生嚴(yán)要求，不如自己帶好頭。教師的教學(xué)板書和作業(yè)批改等，書寫要清晰、規(guī)范、認(rèn)真；對學(xué)生書寫中容易出問題的地方，要用清晰的板書反復(fù)示范。

（2）習(xí)慣養(yǎng)成。書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再糾正就更費(fèi)力。所以，開始讓學(xué)生寫英語的時候，教師應(yīng)控制教學(xué)進(jìn)度和要求，多觀察、多指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。具體訓(xùn)練方法，內(nèi)蒙赤峰學(xué)院2012年曾發(fā)表過“五四三英文規(guī)范書寫法”的教研成果，有興趣的老師可以選擇參考。

（3）維護(hù)興趣。布置書寫練習(xí)和作業(yè)要適量，盡量避免反復(fù)抄寫字母、抄寫單詞之類的作業(yè)，因為很容易挫傷小學(xué)生的興趣和積極性。訓(xùn)練書寫的練習(xí)也要盡可能形式多樣，比如可以多組織些作業(yè)展覽、書寫比賽、手抄報比賽等，將書寫教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，既能為學(xué)生提供展示、借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會，也利于維護(hù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（4）評價考試。對學(xué)生書寫技能和素養(yǎng)的考察，宜隱含于其他知識既能的考察中，評價的角度一是書寫正確、清晰、規(guī)范，便于讀者順利閱讀和理解，二是書寫整潔、美觀，給讀者以美好的視覺感受。一般來說，字母手寫體的字形、筆畫、筆順等細(xì)節(jié)，不宜單獨(dú)作為英語學(xué)科考試考察的內(nèi)容。