教育部：引導(dǎo)高校加強(qiáng)人工智能人才培養(yǎng)

近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出三大類18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，不斷提高人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和國際合作交流等能力。

　　《計(jì)劃》明確了高校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)“三步走”的目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用；到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)；到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

　　《計(jì)劃》提出了高校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)的三大類18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。第一類任務(wù)是優(yōu)化高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新體系，包括加強(qiáng)新一代人工智能基礎(chǔ)理論研究、推動(dòng)新一代人工智能核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、加快建設(shè)人工智能科技創(chuàng)新基地、加快建設(shè)一流人才隊(duì)伍和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)高水平科技智庫建設(shè)、加大國際學(xué)術(shù)交流與合作力度6項(xiàng)具體任務(wù)。其中，加強(qiáng)新一代人工智能基礎(chǔ)理論研究，聚焦人工智能重大科學(xué)前沿問題，促進(jìn)人工智能、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域深度交叉融合，重點(diǎn)推進(jìn)大數(shù)據(jù)智能、跨媒體感知計(jì)算、混合增強(qiáng)智能、群體智能、自主協(xié)同控制與優(yōu)化決策、高級(jí)機(jī)器學(xué)習(xí)、類腦智能計(jì)算和量子智能計(jì)算等基礎(chǔ)理論研究。推動(dòng)新一代人工智能核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，圍繞新一代人工智能關(guān)鍵算法、硬件和系統(tǒng)等，加快機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺、知識(shí)計(jì)算、深度推理、群智計(jì)算等核心關(guān)鍵技術(shù)研究，在類腦智能、自主智能、混合智能和群體智能等領(lǐng)域取得重大突破，形成新一代人工智能技術(shù)體系。加快建設(shè)人工智能科技創(chuàng)新基地，圍繞人工智能領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、核心關(guān)鍵共性技術(shù)和公共支撐平臺(tái)等方面需求，加快建設(shè)教育部前沿科學(xué)中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程研究中心等創(chuàng)新基地。

　　第二類任務(wù)是完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，包括完善學(xué)科布局、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)教材建設(shè)、加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度、開展普及教育、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、加強(qiáng)國際交流與合作7項(xiàng)具體任務(wù)。其中，完善學(xué)科布局包括加強(qiáng)人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、量子、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)以及數(shù)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)包括加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），推進(jìn)一流專業(yè)、一流本科、一流人才建設(shè)，根據(jù)人工智能理論和技術(shù)具有普適性、遷移性和滲透性的特點(diǎn)，主動(dòng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)需求，積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教材建設(shè)包括加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，特別是人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺、知識(shí)工程、自然語言處理等主干課程的建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程等。加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度包括完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制、深化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、支持建立人工智能領(lǐng)域“新工科”建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等。

　　第三類任務(wù)是推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用，包括加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用、推進(jìn)智能教育發(fā)展、推動(dòng)軍民深度融合、鼓勵(lì)創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)和資源開放共享、支持地方和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展5項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。其中，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用包括實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)，支持高校在智能教育、智能制造、智能醫(yī)療、智能城市、智能農(nóng)業(yè)、智能金融、智能司法和國防安全等領(lǐng)域開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)應(yīng)用示范等。推進(jìn)智能教育發(fā)展包括推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)變革，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上向智能校園演進(jìn)，構(gòu)建技術(shù)賦能的教學(xué)環(huán)境，探索基于人工智能的新教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)流程，并運(yùn)用人工智能開展教學(xué)過程監(jiān)測、學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平診斷，建立基于大數(shù)據(jù)的多維度綜合性智能評價(jià)，精準(zhǔn)評估教與學(xué)的績效，實(shí)現(xiàn)因材施教等。鼓勵(lì)創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)和資源開放共享，包括鼓勵(lì)、支持高校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)等建設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，積極參與新一代人工智能重大科技項(xiàng)目的實(shí)施和人工智能國家標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)與國際標(biāo)準(zhǔn)制定等。

　　此外，《計(jì)劃》還提出了相關(guān)政策措施加以保障，如教育部將成立人工智能科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專家委員會(huì)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)《計(jì)劃》的實(shí)施；通過面向國家重大戰(zhàn)略需求適當(dāng)增加研究生招生指標(biāo)、在“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等國家重大人才工程中加大向人工智能領(lǐng)域優(yōu)秀人才的傾斜力度等來優(yōu)化資源配置；通過中國高校科技成果交易會(huì)等方式加強(qiáng)對高校重大科技成果的宣傳和推廣。