學(xué)習(xí)，貴在深度參與

                              ——對市一中實驗學(xué)校“I’m in（參與）” 課堂模式的幾點思考

自主學(xué)習(xí)是課程改革推崇的重要的學(xué)習(xí)方式之一。在某種意義上講，評價課程改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了革命性變化。這種革命性變化就是從接受性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從個體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)的提升，從知識學(xué)習(xí)向智慧學(xué)習(xí)的飛躍。

自主學(xué)習(xí)在實踐中的困惑是許多老師不理解“自主”的深刻含義，誤把“自由”學(xué)習(xí)，“自己”學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)混為一談。自主，顧名思義，自己做主。自主貴在責(zé)任意識，重在行為調(diào)控。自主學(xué)習(xí)，就是要自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，決定學(xué)習(xí)策略，選擇學(xué)習(xí)途徑，反饋學(xué)習(xí)效果，評價學(xué)習(xí)體會，診斷學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)習(xí)熱情的一種學(xué)習(xí)方式。最好的教師是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，從而專注學(xué)習(xí)。只有認(rèn)識到自己的職責(zé)，才能承擔(dān)自己的那份擔(dān)當(dāng)，才會形成一中自我意識，追求一種自我實現(xiàn)。從改革的角度而言，教師要經(jīng)歷從教學(xué)到學(xué)教的轉(zhuǎn)變，要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，要解放思想，要學(xué)會放心、放手，讓學(xué)生自己學(xué)會走路，才能夠獲得更大的范占空間。

自主學(xué)習(xí)在實踐中最大的的瓶頸是什么?就是調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性。怎樣調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把自主落實到實處，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性變化，既是打造高效課堂的前提條件，又是引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的重要指向。    

參與是在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生分析，討論，探究與感悟進(jìn)行的知識建構(gòu)、能力培養(yǎng)和價值認(rèn)同的一種學(xué)習(xí)過程。深度參與注重學(xué)習(xí)過程的發(fā)現(xiàn)和體驗，強(qiáng)調(diào)有針對性、啟發(fā)性的主體引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升；深度思考是在學(xué)生主體引導(dǎo)下，學(xué)生通過對主體的層層推理，系統(tǒng)分析，有深入淺，由表及里去歸納要素、理解概念、掌握特征和認(rèn)知規(guī)律的一種認(rèn)識過程。