年級(jí)動(dòng)態(tài)
魅力一中 輝煌卓著
學(xué)生關(guān)于“討論”的感悟
學(xué)生關(guān)于“討論”的感悟
自古就有人說:“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫!”這充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。然而,在校園生活中,若想和同學(xué)們更好的團(tuán)隊(duì)合作,討論這一環(huán)節(jié)是必不可少的。
討論即就一問題交換意見,或進(jìn)行辯論。同學(xué)們可以在提出意見的過程中增長自信鍛煉膽量。也能在描述的過程中,增加我們的語言組織能力和邏輯思維能力。也能讓每個(gè)人有展示自己的機(jī)會(huì),也給一些有能力的同學(xué)一個(gè)展示自己的平臺(tái)。讓每一個(gè)同學(xué)都融入集體,學(xué)會(huì)與同學(xué)們交流的方式。正確的答案往往在辯論中更加的明顯。同學(xué)們也能在辯論的過程中增加對(duì)知識(shí)的理解,對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
若課堂上沒有討論,課堂將會(huì)是沉悶而沒有趣味的,只吸收老師的答案,只從一個(gè)角度分析,不聽取別人不一樣的意見。在這種學(xué)習(xí)的氣氛下,我們的思維將非常的局限,即使有能力的同學(xué)想要展示自己,也沒有那樣的一個(gè)平臺(tái)。沒有討論,我們或許就發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤,不也能容易理解知識(shí),也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效率變低。
討論就像一把神奇的鑰匙:它是打開思維的鑰匙,它讓我們的思維變的廣闊,活躍。它是打開心靈的鑰匙,它讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人溝通??梢姡懻撌嵌嗝瓷衿?,又是多么重要的呀!
初二(18)班 嚴(yán)文杉
尖子生之間是否需要討論問題,這必然是需要的。首先,尖子生之所以能成為尖子生,并不是與生俱來的,我相信,他們一定是在勤奮與努力之生才成為了尖子生。所以尖子生也需要不斷地學(xué)習(xí),不斷成長,而尖子生之間,也一定要相互合作,相互討論。這樣便可以在討論中增長自己的見識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。尖子生之間討論問題,往往可以討論出一個(gè)更為完美的答案。他們可以通過討論發(fā)表自己的見解,而別人則可以結(jié)合別人的觀點(diǎn),發(fā)表自己的意見,這樣在討論中相互學(xué)習(xí),相互幫助,往往可以獲得更多的收獲。
而且尖子生應(yīng)該在競爭中合作,在合作中競爭,通過發(fā)現(xiàn)別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足之處,則可以收獲到比以往更多的成果。就比如說做一道數(shù)學(xué)題,當(dāng)一個(gè)人想進(jìn),他的思維方式是單一,有可能會(huì)得不出答案或者只得出一種答案,只有一種方法,而兩個(gè)人再去做時(shí),往往可以找出兩種方法,兩種思路結(jié)合在一起則又可以得出一種方法,找出一種做題方法。這兩個(gè)人也都可以從彼此的身上學(xué)到一些江西。那么,當(dāng)多個(gè)人在一起研究這道題,得出的結(jié)果便可想而知。那一定會(huì)是許多種方法,而每個(gè)人也都 能從別人身上學(xué)到東西。學(xué)的越多,積攢的多,如果這些人還都 是尖子生,那么所受到益處可能還會(huì)向上翻一倍。這樣一來,尖子生之間討論問題的重要性就一目了然了。
所以,關(guān)于尖子生之間是否需要討論問題,我認(rèn)為這一定是需要的,而且是非常重要的。
初二(18)班 張子言
在現(xiàn)在這個(gè)課改中,有很多改變。六個(gè)人一組且相對(duì)而坐,方便了同學(xué)們上課討論問題。但是也會(huì)有這種情況,就是成績好的直接就將答案說了出來,導(dǎo)致一些成績差的還沒來得及討論就已經(jīng)結(jié)束了。但分組的意義是讓小組成員全部討論打開每一個(gè)成員的思維,提高每個(gè)學(xué)生的程度,如果每次都是成績好的同學(xué)直接說出答案,就喪失了其本來的意義。
那么我們?cè)撊绾伪苊膺@種情況呢?這就需要我們同學(xué)之間互幫互助,需要在小組之間建立一種關(guān)系合理分配討論時(shí)間和順序,比如有5分鐘的討論時(shí)間,可能學(xué)習(xí)好的就只要不到一分鐘就可以說完了,但差的5分鐘也想不出一個(gè)所以,這就需要組的力量了,小組本就是一個(gè)團(tuán)體,各成員需要互幫互助,程度好些的要放慢速度,在說完自己的一個(gè)觀點(diǎn)以后,可停下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓程度稍差的略微思考,理解一下,再繼續(xù)講。而這停頓時(shí)間,程度好一點(diǎn)的也可以再思考一下,看一下有什么不足或有什么需要改正的地方或是組織一下語言,而程度差的則可以思考以后說一下自己的理解也意見,作下補(bǔ)充,即使是錯(cuò)了也沒關(guān)系,至少知道了自己有什么不對(duì)的地方,做一下改正,增加了自己對(duì)問題的理解程度,提升了自己的理解能力。
或者小組內(nèi)程度相差不是太大的話,可以將老師規(guī)定時(shí)間平均分配一下,每個(gè)成員依次發(fā)表一下自己的意見與看法。小組之間交流意見,并留下一點(diǎn)時(shí)間,讓程度好一點(diǎn)的同學(xué)來進(jìn)行總結(jié)。這樣,不僅使小組成員參與了討論又可以使討論的結(jié)果最大化。讓小組成員都結(jié)合了別人的意見完善了自己的答案,實(shí)現(xiàn)了多贏。
所以總的來說,要讓小組成員根據(jù)不同的程度,選擇不同的討論方案,盡量使討論結(jié)果最大化,這就需要成員之間的了解,并且小組 成員不能害怕討論,不能不相信自己,不能害怕出錯(cuò)。一句話:大膽自信,積極發(fā)言,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步!
初二(18)班 柴時(shí)宇
討論就是用來解決同學(xué)們的各種“疑難雜癥”的。討論可以幫助同學(xué)們解出數(shù)學(xué)難題(這是我認(rèn)為最明顯、最直接的)。因?yàn)樵谟懻撝写蠹夷阋谎晕乙徽Z就會(huì)呈現(xiàn)出多種多樣的思路,然后你再從中找出一個(gè)可行的方案,這樣這個(gè)問題就在眾人的力量面前迎刃而解了。如果沒有討論的話,那么我們的問題就只能由我們一個(gè)人來想,在一條路上走來走去。
然而討論并不是盲目的,不可以隨隨便便拉一個(gè)人就開始討論。討論的組合最好是和你志同道合的人或者你們?cè)谕粚哟蔚娜耍驗(yàn)榉踩撕蛿?shù)學(xué)家終究是有差距的。到了現(xiàn)在面臨的最大問題就是如何讓討論大眾化?我覺得這個(gè)問題十分簡單,可以讓討論從鼓勵(lì)去做變成自覺去做??梢怨⒅?,成立幾個(gè)討論小組,每個(gè)小組都進(jìn)行評(píng)比,這樣就可以了。
當(dāng)然,尖子生也是需要討論的,不過他們的層次、境界可以更高一點(diǎn),可以從一個(gè)一個(gè)難題(對(duì)于他們來說也許不是)的討論,進(jìn)化成學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的討論,這樣就可以使尖子生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步,也可以使他們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,從而帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)勁頭。
初二(16)班 翟佳睿
討論應(yīng)該順暢地表達(dá)和充分地溝通??赡芤粋€(gè)人的觀點(diǎn)是正確的,但是如果缺乏充分的表達(dá)能力,別人還是很難理解,甚至造成誤解,表達(dá)的人很痛苦,聆聽的人覺得很無味,因此通常表達(dá)-反饋-再表達(dá)需要反復(fù)多次,才算是充分溝通。
初二(12)班 王婧
討,即討教問題。我們可以利用這個(gè)時(shí)間,向別人討教一些自己在學(xué)習(xí)上遇到的難題。同學(xué)之間更相互理解,不會(huì)向老師那樣為顧及大家而進(jìn)入下一題,同學(xué)會(huì)極有耐心的向你解釋這一個(gè)問題,直到你聽懂為止。所以學(xué)生之間的講解會(huì)帶來和老師講解不一樣的效果。會(huì)讓我們對(duì)這道題的掌握更加牢固,對(duì)這道題的思路更加清晰。下次再碰到這種類型題,一定會(huì)“下筆如有神”的!
“論”即議論方法。這個(gè)也可以說是思想的碰撞。比如說:你的前半部分好,我的后半部分好。我們倆的一融合就形成了哪里都好的答案。產(chǎn)生1+1>3的效果。也可以這么說:我這道題寫出來了,他不會(huì),我給他講講,他聽懂后發(fā)現(xiàn)一個(gè)更為簡單的方法,和我一討論,就由一個(gè)人會(huì),但麻煩,一個(gè)人不會(huì)變成了兩個(gè)人都會(huì)且簡單,這樣不是兩全其美嗎?
當(dāng)“討”和“論”結(jié)合起來時(shí),就成了討教問題,議論方法。這兩者的結(jié)合,會(huì)給我們帶來很大的益處。如果課堂沒了討論,那我們一節(jié)課40分鐘都聽老師講課,再好的學(xué)生也會(huì)煩。有了討論,我們就有了適當(dāng)放松的機(jī)會(huì),在這段時(shí)間里,我們既勞逸結(jié)合又事半功倍,這不是兩全其美的事嗎?
所以,討論在課堂中占據(jù)了很重要的位置。有討論的課堂才是高效的課堂,才是精彩的課堂。
讓我們攜起手來,一起“討教問題,議論方法”,創(chuàng)造優(yōu)秀課堂!
初二(16)班 孫麗
直到現(xiàn)在,我還記得初一時(shí)教我們禮儀的老師,她的課堂總是吸引人的,為什么?因?yàn)樗o了每位學(xué)生發(fā)言的權(quán)利,給了同學(xué)們一起討論的機(jī)會(huì),同時(shí),也是因?yàn)樗v的內(nèi)容很有趣。在一節(jié)禮儀課上,我們進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴”,觀察圖片說出你發(fā)現(xiàn)了什么細(xì)節(jié)。那是我印象最深刻的一節(jié)課,因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都激動(dòng)的站起來,大聲說出自己的發(fā)現(xiàn),因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都在小組討論時(shí)專心致志,因?yàn)槟鞘且还?jié)精彩的課堂,我想我不會(huì)忘記。
總之,討論是一節(jié)好的課堂的重要組成部分,在關(guān)于課堂討論這方面,我想給課堂的幕后策劃人——老師,提一些建議:
1.要明確討論的任務(wù),
2.要合理安排討論的時(shí)間
3.要適當(dāng)分配討論問題的成員
4.真正的做到教學(xué)相長
初二(16)班 汪倩
那尖子生需要討論嗎?我認(rèn)為需要。如果一個(gè)尖子生只聽老師講的,而不去與其他學(xué)生一起討論探究,那他獲得的知識(shí)就會(huì)比別人少,他有一種方法,而別人就可能會(huì)有兩種甚至是三種。日積月累,他就可能會(huì)落后,會(huì)被別人超越!
對(duì)于討論,我認(rèn)為老師能多給我們一些討論的時(shí)間;加強(qiáng)對(duì)課堂討論的監(jiān)控,防止個(gè)別同學(xué)開小差、說閑話;討論中,如果有同學(xué)偏題太遠(yuǎn),希望老師能夠耐心指導(dǎo),讓他們能夠緊扣問題,從而展開討論。
初二(12)班 王嘉萱
“I’m in(參與)”卓越課堂于2011年開始后就一直在造福初中部的學(xué)生,身為初二十六班的我深有體會(huì),在“I’m in(參與)”卓越課堂中,我最喜歡的就是上課討論的環(huán)節(jié)。
討論有必要嗎?在我看來是有的。一個(gè)人一般情況下只有一個(gè)思維,而一個(gè)集體、一個(gè)小組則有六個(gè)思維。于是,在一個(gè)問題上我們就能避免闖入死胡同,跳出限制我自身的條條框框,從而達(dá)到令人滿意甚至出乎意料的效果。討論讓我們能集思廣益,因而更好的完成目標(biāo)。
討論又有什么意義?有什么意義?十分簡單,他能讓一滴水融入滾滾大江,能讓一抹綠添成佳木繁林。是的,他能讓獨(dú)立的、脫離集體的、游蕩的思維再次回到大部隊(duì)這里,從而增強(qiáng)自己,完善整體,提升自己的實(shí)力,也促進(jìn)整體競爭力的提高。利人利己何樂而不為?討論的意義興許就是這樣吧!
初二(16)班 牛雅菲
其實(shí)討論的好處有很多,最主要的就是幾個(gè)人團(tuán)結(jié)力量大,能把問題解出來,其實(shí)還有一點(diǎn),在課堂上聽老師講,書上筆記記得很全,滿滿當(dāng)當(dāng),然而腦子里什么都沒有。畢竟不是自己思考出來的,只在書本上,沒有進(jìn)入你的腦子的知識(shí),就不能算自己的知識(shí)。
初二(18)班 許澤純
有那么些個(gè)程度差的學(xué)生不加入討論而去自娛自樂,這時(shí)小組組長便要顯示出作用了,幫助程度差的同學(xué)解決不懂的題,增強(qiáng)代入感,會(huì)使程度差的同學(xué)迅速進(jìn)入狀態(tài),時(shí)間一長,成績必然有所提高。小組組長這時(shí)也會(huì)有滿滿的成就感。真的是兩全其美的方法。
當(dāng)然,有一個(gè)弊端就是——方便自律性不強(qiáng)的同學(xué)上課說話、玩耍。所以組長安排組員座位時(shí)盡量將其調(diào)開,不僅對(duì)雙方有益,而且不影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍。
初二(16)班 曹妤宸
如果課堂沒有討論,這個(gè)課堂會(huì)變得無趣。如果只是老師一個(gè)人去講,我們只是一味的聽,不去討論,問題就得不到探究,人們還很容易在課堂上分心。我們?nèi)ミM(jìn)行討論,各種想法互相碰撞,這個(gè)課堂會(huì)出現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放,各抒已見的景象。
書上的概念是前人經(jīng)過證明,推理得來的,我們要理解記憶,不可死記硬背,討論可以增加我們的思考,思考讓我們真正懂得這個(gè)定理,這樣我們才可以學(xué)到思考的方法,“站在巨人的肩上”,這樣我們才可能在將來去發(fā)現(xiàn)新的定理,找到新的方法,才可能探尋到新的智慧寶藏。
每位同學(xué)都應(yīng)該知道討論的好處,只要大家有自己的見解,哪怕是錯(cuò)的,都會(huì)給我們提供新的思路,當(dāng)一個(gè)不善討論的人感受到了討論之后,大家共同攻克一道難題的快樂的時(shí)候,這個(gè)人或許就會(huì)愛上討論了。
初二(16)班 徐家和
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