每日悟語(yǔ)~王伶俐（創(chuàng)）對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和執(zhí)著大概就是，本來(lái)你困得不行，突然有個(gè)人發(fā)了一道數(shù)學(xué)題，你覺得挺有意思，就拿起筆算啊算，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了休息時(shí)間。前幾天用不等式的思想給學(xué)生們“深刻地”論證了下為什么糖水加糖后會(huì)變甜，講完后下課問(wèn)同學(xué)們聽懂了沒，一個(gè)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)“老師，我聽得一臉懵逼”。本來(lái)是想給他們拓寬下知識(shí)面，后來(lái)覺得也許這樣不好，不應(yīng)該超出他們的理解范圍，讓他們做個(gè)井底之蛙，自我感覺良好才對(duì)，如果因此而喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，得不償失。做人何嘗不是如此，接受不了的事情，超過(guò)自己閾值的事情，不能深究，徒增不快，學(xué)數(shù)學(xué)那種刨根問(wèn)底的探究精神不適合用于生活。

每日悟語(yǔ)～王培云（創(chuàng)）：數(shù)學(xué)教育=數(shù)學(xué) 教育，數(shù)學(xué)教育除了讓我們的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之外，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注思維能力的發(fā)展，啟迪學(xué)生的思考，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間不可分割的關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，盡量使數(shù)學(xué)“生活化”、“情境化”。

每日悟語(yǔ)～段博梁（創(chuàng)）：高考結(jié)束了，看見許多老師轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)今年最新的高考試題。其實(shí)我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)汲取最新的一手資源，把握新的方向新的命題趨勢(shì)，做到高瞻遠(yuǎn)矚！在期末復(fù)習(xí)中學(xué)生也應(yīng)該做到統(tǒng)籌規(guī)劃，有主干知識(shí)同時(shí)也面面俱到，運(yùn)籌帷幄決勝千里！

每日悟語(yǔ)～趙淑惠（創(chuàng)）一學(xué)期過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)班里很多家長(zhǎng)一直認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)必須是快樂的，包括部分學(xué)生也是這么認(rèn)為。我則認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是苦的，學(xué)生要學(xué)會(huì)吃苦。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下，通過(guò)辛勞付出，培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。孩子在上學(xué)階段，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。

每日悟語(yǔ)～婁立（創(chuàng)）:臨近期末，各科都陸續(xù)進(jìn)入復(fù)習(xí)，私下里問(wèn)過(guò)一些學(xué)生，大部分學(xué)生是不太喜歡上復(fù)習(xí)課的，也問(wèn)了他們?yōu)槭裁床幌矚g復(fù)習(xí)課，大部分同學(xué)都說(shuō)，復(fù)習(xí)課感覺自己都會(huì)了，沒有挑戰(zhàn)性。學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為學(xué)過(guò)的，就等于學(xué)會(huì)了，但是考試的成績(jī)不容樂觀，如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生如何學(xué)好一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生還必須從思想上做出改變，復(fù)習(xí)課，考驗(yàn)的不僅僅是老師。

每日悟語(yǔ)~段新花(創(chuàng))高考結(jié)束了，高考中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有很多。如衣服不合格，考試遲到，更換答題卡等。說(shuō)明這些考生對(duì)考試政策理解的不透，應(yīng)試心理與應(yīng)試技巧平時(shí)訓(xùn)練的不到位。在平時(shí)的教學(xué)與考試中訓(xùn)練中，要讓學(xué)生做到“平時(shí)為戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)為平時(shí)”。