每日悟語(yǔ)～潘雪靜（創(chuàng)）：人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用。世間許多大用，都是從那些看似無(wú)用的事件中衍生出來(lái)的，當(dāng)我們功利地拒絕這些“無(wú)用”時(shí)，其實(shí)放棄了很多隱藏在其中的“大用之用”。從小到大，我們都在和“有沒有用”這個(gè)詞打交道，所遇到的一切人或事物，都被習(xí)慣性地劃分為“有用”和“無(wú)用”兩類：“刷題是有用的，看花是沒用的。”“上補(bǔ)習(xí)班是有用的，聽音樂是沒用的。”“學(xué)外語(yǔ)是有用的，看課外書是沒用的。”……我們以“功名、權(quán)力、財(cái)富”為標(biāo)準(zhǔn)，如果不能“最直接地應(yīng)用”，如果“短期內(nèi)無(wú)法出成果”，如果沒有“眼下能看見的利益”，那我們就不要去碰這些“無(wú)用”的東西。有用則寵之，無(wú)用則棄之。但世界上許多美妙都是由無(wú)用之物帶來(lái)的，比如聽一夜窗外的雨打芭蕉聲，比如畫一幅夕陽(yáng)下的大漠孤煙直，比如寫一筆龍飛鳳舞的蘭亭序，比如彈一曲心旌搖蕩的琵琶行，這些看似無(wú)用的無(wú)聊事，帶給心靈上的驚喜、撫慰、寧?kù)o、安然，卻是任何有用之物都無(wú)法企及的。正因這些無(wú)用之事，我們的生存才被還原成生活。正因這些無(wú)用之事，我們的心靈才變得從容有余裕。如果說“有用之用”是物質(zhì)需求的話，那么“無(wú)用之用”則是精神的補(bǔ)償。如果說“有用之用”是肉體滿足的話，那么“無(wú)用之用”則是心靈的慰藉。在春暖花開的季節(jié)里，一定要給學(xué)生留下來(lái)一點(diǎn)做“無(wú)用之事”的時(shí)間：看一片河畔的嫩芽綻綠，聞一朵山間的小花馨香，哪怕只是在陽(yáng)光里閉上眼睛感受一下微風(fēng)吹過面頰，讓心靈在這些看似無(wú)用的事情中得以豐盈飽滿，繼而更有力量地投入新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)中。
每日悟語(yǔ)～呂志高（創(chuàng)）：汪曾祺說：“一個(gè)愛讀書的青年人總不至于學(xué)壞。”汪老先生質(zhì)樸的話語(yǔ)道出了閱讀的真諦。閱讀鋪就一個(gè)人的精神底色，造就一個(gè)個(gè)干凈純潔的靈魂。但現(xiàn)在，喜歡快節(jié)奏喜歡快餐的我們，又有多少人真正能耐得住寂寞坐得住冷板凳去走進(jìn)這一本本或深沉厚重或靜謐輕盈的書，去發(fā)掘這一個(gè)個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的寶藏。這個(gè)時(shí)候，外界的推力往往是非常重要的，而我們的快樂閱讀就屬于這種積極的推力。它推動(dòng)些我們學(xué)生做著或許現(xiàn)在不理解但將來(lái)必定收益的事情——閱讀。是的，我們都知道，書永遠(yuǎn)不會(huì)白讀的。當(dāng)這些書香書味沉淀我們的血液和靈魂深處時(shí)，我們就會(huì)說：瞧！這就是一個(gè)人的精神素養(yǎng)。
每日悟語(yǔ)～肖冬（創(chuàng)）：蘇霍姆林斯基說過，“要善于把永恒的美展現(xiàn)在孩子們的面前：我認(rèn)為有巨大教育意義的一點(diǎn)，就是使孩子能看到、理解、感受到去喚醒大自然中的生命是一個(gè)很大的秘密。第一批春天花朵的開放，幼芽的萌發(fā)，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飛舞，第一聲蛙叫，第一只春燕飛來(lái)，第一聲春雷，麻雀第一次春浴，這一切我都當(dāng)做永恒生命的美展現(xiàn)在孩子們面前。他們受到這種美的感染越深刻，去創(chuàng)造美的欲望就越強(qiáng)烈。”結(jié)合初一年級(jí)正在進(jìn)行的“美育活動(dòng)”，讓孩子們?nèi)プ哌M(jìn)春天，觀察春天，感受春天。就是讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，欣賞美，辨別美。教育工作的最高目標(biāo)是豐富青少年的精神世界：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。觀察、思索、談?wù)摗⒏惺軇趧?dòng)的歡樂，并為所創(chuàng)造的一切而自豪；為人們創(chuàng)造美和歡樂，并在這種創(chuàng)造活動(dòng)中獲得幸福；贊賞大自然、音樂和藝術(shù)的美，并以這種美來(lái)豐富自己的精神世界；把他人的痛苦和歡樂放在心上，像對(duì)待自己切身的事情一樣對(duì)待他人的遭遇。
每日悟語(yǔ)～許豪杰（創(chuàng)）：教師的作用主要體現(xiàn)在哪？不同的人有不同的解釋，可是誰(shuí)都不會(huì)忽視語(yǔ)言的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，知識(shí)傳授的有效，教學(xué)過程的緊湊，甚至課堂紀(jì)律的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，乃至學(xué)生的成長(zhǎng)，都同教師的教學(xué)語(yǔ)言密切相關(guān)，優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言總呈現(xiàn)正相關(guān)，拙劣的教學(xué)語(yǔ)言大都呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。作為數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該求準(zhǔn)（確）、求（本）真、求實(shí)（效）、求美（感）。在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上要學(xué)會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)、提問語(yǔ)、說明語(yǔ)、銜接語(yǔ)，同時(shí)還要注意授課的語(yǔ)速（以學(xué)生聽清有時(shí)間思考為原則）和合理的響度（抑揚(yáng)頓挫，以學(xué)生耳感舒服為原則），進(jìn)而通過語(yǔ)言使學(xué)生的按部就班，思維在先。
每日悟語(yǔ)～馮俊輝（創(chuàng)）：上周三中午午休前，得知霍金去世的消息，在下午的課上，我向?qū)W生們傳達(dá)了這一消息并借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們講述了霍金的故事及他的相關(guān)成就，期間我告訴同學(xué)們，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這現(xiàn)在看似簡(jiǎn)單的定理和方法是前人終其一生，克服各種困難所得到的成果。我們也許大多數(shù)人不會(huì)去研究到霍金所研究知識(shí)的高度，但我們應(yīng)該敬仰他懷著病痛給人類所帶來(lái)的知識(shí)的精神，我們應(yīng)該尊重我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)，它不僅是一本課本，更是很多像霍金一樣的前輩們所留給我們的精華。
每日悟語(yǔ)～王金葉（創(chuàng)）：每一個(gè)孩子都是編劇，導(dǎo)演，演員，演繹著自己獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)生活，作為老師，有時(shí)候不妨當(dāng)當(dāng)孩子的觀眾不要過多干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，非得讓他們做什么，怎么做，這樣容易限制孩子的思維發(fā)展，讓孩子永遠(yuǎn)有依賴，擔(dān)心自己做不好，擔(dān)心老師批評(píng)和不認(rèn)可，所以，我們應(yīng)以觀眾的姿態(tài)，給予孩子機(jī)會(huì)讓他們盡情顯示自己的思想方法，我們給予必要中肯的建議，受之于漁。
每日悟語(yǔ)～陳慧慧（創(chuàng)）：由于缺乏良好的口語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)普遍不好，而口語(yǔ)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的技能之一，是必須學(xué)好的技能。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，絕不能棄之不顧。首先，我們要堅(jiān)持Free Talk的開展，并且要注重Free Talk的質(zhì)量。在Free Talk開展的這段時(shí)間里，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有了提高，開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有了保障，學(xué)生們也很樂于自編劇本，但自編劇本不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法及用詞等錯(cuò)誤，如果學(xué)生直接用包含有太多錯(cuò)誤的劇本進(jìn)行展示，必定會(huì)影響展示及學(xué)習(xí)效果，這就要求學(xué)生在展示之前，要主動(dòng)找老師進(jìn)行檢查修訂，老師要做好展示前的引導(dǎo)工作，保證了Free Talk的質(zhì)量，Free Talk的效果才能更好的發(fā)揮。其次，教師在授課過程中，也要多給予學(xué)生讀和說的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生開口。要引導(dǎo)學(xué)生讀，除了默讀，也可以讓學(xué)生齊讀，個(gè)人讀，并進(jìn)行個(gè)人讀的評(píng)比；要引導(dǎo)學(xué)生說，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生開口分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，也可以多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其造句子和復(fù)述等?？傊?，口語(yǔ)是重要的，希望隨著我們的教與學(xué)，學(xué)生們的口語(yǔ)也能得到提高！
