靜靜地隨著名師學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)走進(jìn)舟山中學(xué)，遇見靜謐的畫卷，藍(lán)天下紅白相間的建筑，掩映在花木之中，校園里小橋溪水無聲細(xì)流，校園外青山白瓦隱隱約約，占地二百三十八畝的校園里觸目皆是明黃艷麗的油菜花，或是一塊塊點(diǎn)綴在教學(xué)樓之間，或是一片片熱烈張揚(yáng)地鋪滿整個(gè)校園空地，尤其是教學(xué)樓后的像地毯一樣花開正艷的十畝油菜花田，熱烈、明艷，讓我恍然置身花田，這是校園嗎？只見花兒靜開而不見文化標(biāo)語的喧嘩這是校園嗎？聽不到學(xué)生的讀書和喧囂，遇見校長—特級(jí)教師方軍，才知道，偌大校園只有1400名學(xué)生，才知道，在這樣一個(gè)凡事講"速度"的時(shí)代，教育應(yīng)該"慢"下來，節(jié)奏慢了，心就靜了.......。佇立在油菜花田里，內(nèi)心仿佛傳來一句—-教育需要慢于靜，素與簡。

 

 

靜靜地徜徉在舟山中學(xué)的油菜花海，輕輕閉上眼睛，享受只有30分鐘的午休時(shí)刻，內(nèi)心卻是波濤洶涌，專家的真知灼見填滿了思緒的空間，壓的喘不過氣，靜下心來，梳理梳理，陳炳初教授提出的學(xué).習(xí).悟，學(xué)？即接受、模仿，習(xí)？加工、內(nèi)化，悟？反思，應(yīng)用，整理塞滿知識(shí)的腦海，哪些是整個(gè)一節(jié)課下來不用記筆記就記住知識(shí)點(diǎn)，才是自己最需要的，剩下的記不住的，就讓他隨風(fēng)去吧！搜尋腦海里那些只言片語琢磨反思，什么是思維的深度決定發(fā)展的高度，是不是思路決定出路、是不是做學(xué)問做事之前對(duì)規(guī)劃.方案的考慮決定事情的結(jié)果？悟出來啦，也許以后做事情還是要考慮周全！借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)梳理提升，聽名師同伴發(fā)言，發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)數(shù)學(xué)的名師發(fā)言思路清晰，學(xué)語文的名師發(fā)言充滿詩意，學(xué)歷史的名師博古通今，學(xué)習(xí)不是去鸚鵡學(xué)舌，而是悟，從別人的長處悟自己的特長，怎樣凸顯自己的學(xué)科特色？是語言生動(dòng)形象還是講述具有故事感，能給人帶入到情景畫面中？在靜靜的花海里，慢慢地悟吧……！

 

靜靜地坐在舟山校園里油菜花海旁的臺(tái)階上，找到了當(dāng)學(xué)生的感覺，之所以喜歡當(dāng)學(xué)生，不僅喜歡那種洋溢青春的年輕氣息，更喜歡有人用心對(duì)你諄諄教導(dǎo)，讓你找到存在感和前行的動(dòng)力！參加名師課題中期匯報(bào)，意外分到理科組，原想古板的理科教授不會(huì)搭理我的小幼稚，沒想到，教授聽完，對(duì)我認(rèn)真點(diǎn)評(píng)—做課題題目要嚴(yán)謹(jǐn)，課題不要憑感覺而要用事實(shí)、數(shù)據(jù)說話，并一針見血解啦我多天的課題困惑。原來專家不是"專門坐家",必有答疑解惑的本領(lǐng)！

 

靜靜地坐在舟山中學(xué)的油菜花開里，輕輕地聆聽著耳邊的風(fēng)，嗅著淡淡的的花香，就這樣靜靜地，那個(gè)近在咫尺的桃花島，卻沒有啦拜訪的意念，耳畔仿佛傳來海浪拍打沙灘的聲音，仿佛傳來蓉兒脆生生的"靖哥哥"，內(nèi)心深處似乎找到了屬于自己的"靜哥哥"。靜靜的做自己，也許是成長的另一種方式！