教師書屋-新書推薦（一）
1、《你能成為最好的數(shù)學教師》，任勇 著，華東師范大學出版社2011年1月出版
編輯推薦
《你能成為最好的數(shù)學教師》：
你想“優(yōu)于過去的自己”嗎?
打開此書吧，答案盡在其中
內(nèi)容簡介
親愛的老師，我們知道，從踏上講臺那一刻起，成為同行中的佼佼者就一直是你孜孜以求的夢想，但夢想何以成真呢？《你能成為最好的數(shù)學教師》作者是全國著名的特級教師，他結(jié)合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，細化走向優(yōu)秀之道，為你娓娓道來“成為最好的數(shù)學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于作者數(shù)年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。
作者簡介
任勇，福建省廈門市教育局副局長，數(shù)學特級教師，北京師范大學兼職教授，原福建省廈門第一中學校長?，F(xiàn)任中國學習科學研究會副會長，福建省特級教師協(xié)會副會長，福建省數(shù)學教學研究會副理事長，廈門市特級教師協(xié)會會長，廈門市數(shù)學教學研究會理事長等職。
先后榮獲福建省優(yōu)秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省優(yōu)秀專家、廈門市拔尖人才等稱號。專著有《任勇與數(shù)學學習指導》、《走向卓越：為什么不？》等幾十部，發(fā)表各類文章710余篇，68篇論文獲省級以上學術獎勵。1998年享受國務院政府特殊津貼，1999年榮獲“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎。
目錄
前言研名師之征，悟優(yōu)秀之道／1
第一章走向優(yōu)秀之名師篇／1
第一節(jié)名師成長的關鍵在“自我”／3
第二節(jié)學者化——名師的成功之路／6
第三節(jié)名師成長之道／9
第四節(jié)數(shù)學名師與精彩之解／14
第二章走向優(yōu)秀之教學篇／33
第一節(jié)新課改：課當如何備之／35
第二節(jié)走向按理念教學／63
第三節(jié)聚焦課堂，激活課堂／69
第四節(jié)數(shù)學教師的反思之道／73
第三章走向優(yōu)秀之課程篇／79
第一節(jié)數(shù)學教師的大課程觀／81
第二節(jié)課改背景下數(shù)學教師的變革／86
第三節(jié)數(shù)學教師的課程領導／93
第四節(jié) “奧數(shù)”課程：何去何從／103
第四章走向優(yōu)秀之育人篇／113
第一節(jié)數(shù)學學科德育／115
第二節(jié)給學生一個活性的大腦／117
第三節(jié)數(shù)學實質(zhì)上是藝術的一種／124
第四節(jié)用數(shù)學文化感染學生／128
第五章走向優(yōu)秀之學習篇／139
第一節(jié)教師成為學習者／141
第二節(jié)教師成為“學習指導者”／147
第三節(jié)數(shù)學研究性學習／153
第四節(jié)數(shù)學學習指導的一項實驗／156
第六章走向優(yōu)秀之教研篇／177
第一節(jié)數(shù)學教師理應成為研究者／179
第二節(jié)數(shù)學教師的教育科研／181
第三節(jié)學會在研究狀態(tài)下工作／196
第四節(jié)教育科研，我的發(fā)展之本／200
第七章走向優(yōu)秀之藝術篇／211
第一節(jié)數(shù)學教學藝術之修煉／213
第二節(jié)數(shù)學教學藝術之實踐／218
第三節(jié)從“數(shù)學好玩”到“玩好數(shù)學”／230
第四節(jié)教學永遠是一門遺憾的藝術／239
第八章走向優(yōu)秀之發(fā)展篇／251
第一節(jié)在全面發(fā)展中特色發(fā)展／253
第二節(jié)在自主發(fā)展中充分發(fā)展／261
第三節(jié)在專業(yè)發(fā)展中持續(xù)發(fā)展／272
第四節(jié)在跨越發(fā)展中和諧發(fā)展／290
后記你能成為最好的數(shù)學教師／307
序言
我知道，你想成為一名最好的數(shù)學教師。
要想成為一名最好的數(shù)學教師，有一條可取的路徑，即“站在巨人肩上”。只是可以作為數(shù)學教師的“巨人”，不是很多。
怎么辦？
我們不妨把眼光放到“高人”上，作為數(shù)學教師的“高人”，也就是數(shù)學名師，相對多一些。
我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。
名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學效果好，為同仁所熟知，為學生所歡迎，為社會所認可，有相當?shù)拿麣夂屯?/span>
從名師的構(gòu)成因素來說，理想的名師也可以表述為：
名師=較高的學歷背景+淵博的學科知識+精湛的教學技藝+深刻的教育思想+優(yōu)秀的道德品質(zhì)+感人的人格魅力
我專門研究過名師的特征，研究結(jié)論是：
名師的特征=動力特征+學識特征+人格特征+教學特征
下面再分而論之。
名師的動力特征=人生觀+教育觀+成就感+進取心
名師的人生觀：人生的意義在于奉獻自己的才華，人生的價值在于發(fā)掘人才，取得教育教學的豐碩成果，把自己掌握的知識、技能無私地奉獻給下一代，為祖國、為社會、為人民作出自己的貢獻。不為名而工作，不為錢所誘惑，不為權勢而心動，一心一意撲在教育事業(yè)上。
后記
到廈門一中擔任校長后，因為公務繁忙，所以學校教務處沒排我的數(shù)學課，我只為高一年級講授‘“學習指導課”。
對此，我心有不甘。濃濃的數(shù)學情愫，驅(qū)動著我經(jīng)常去聽數(shù)學課，課后和授課老師交流看法。數(shù)學組開會，只要有時間，我就去參加，和大家一起探討數(shù)學教育教學問題。我和學校教務處有個不成文的約定，哪位數(shù)學老師因故無法上課，我是教務處首選的代課教師，我可以帶中學六個年級的學生，可以上必修課、選修課和奧數(shù)課。有一回，一下代了半個月的課，讓我又過了把“數(shù)學癮”，和學生告別時，許多學生都含著眼淚，舍不得我走。哪個年級想請我作個數(shù)學方面的講座，我也是樂呵呵地答應著。全國性的、省里的、市里的數(shù)學學術活動，只要不沖突，我都爭取參加。
2002年，由教育部批準召開的數(shù)學教育高級研討班在蘇州市舉行，會議研討的主題為“中國的數(shù)學‘雙基’教學”。我撰寫了《數(shù)學“雙基”教學要有新的發(fā)展》一文提交給會務組，獲得了參加會議的機會。能夠參加如此高規(guī)格的數(shù)學會議，我非常珍惜這一機會。
福建省舉辦數(shù)學教學活動（包括本省的和全國性的）時，因為我是省數(shù)學教學研究會的副會長，要做許多籌備工作，所以有機會近距離和許多數(shù)學教育界的大師交流，聆聽大師教誨，使我獲益良多。
如果說，我在擔任數(shù)學教師時的數(shù)學活動多為培養(yǎng)學生，那么，我現(xiàn)在的數(shù)學活動則多為培養(yǎng)數(shù)學教師。
精彩書摘
名師成長之道，就是我們的學習之道、追趕之道、超越之道。
1.名師在敬業(yè)中成長
人的成長有一個動力系統(tǒng)，每個人的動力系統(tǒng)各不相同，因而其發(fā)展水平也不相同。一個教師能夠成長為名師，在于他們有比一般教師更強大的動力系統(tǒng)。教師工作的動力系統(tǒng)由諸多因素構(gòu)成，大的方面有思想政治道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。在諸多因素中，最核心的莫過于教師對教育職業(yè)的態(tài)度，以及熱愛教育事業(yè)的敬業(yè)精神?？梢哉f，名師的成長過程，也就是他們形成熱愛教育事業(yè)的敬業(yè)精神并發(fā)揮其作用的過程。這種敬業(yè)精神具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，看重教育工作的價值，選擇教師職業(yè)，并且堅定不移；第二，在教育工作中，能夠克服種種困難，全身心地投入。
2.名師在反思中成長
反思，就是教師把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應當指出的是，反思并非教師對教育教學工作進行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應的反思方法和策略，達到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。
名師的思考，是聯(lián)系實際的思考。教學前想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織些什么活動？這些活動要達到什么目的？教學中想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？
2、《好老師征服后進生的14堂課》，[美]伊麗莎白•布魯瑞克斯 著，中國青年出版社2010年8月出版
編輯推薦
如果你希望成為課堂有效的管理者
如果你希望提升班級整體水平，不再有人拉后腿
如果你真正想讓后進生的人生從此有所改變
如果你想獲得教師這個職業(yè)最高的成就感
《好老師征服后進生的14堂課》就是為你量身訂造的！
內(nèi)容簡介
《好老師征服后進生的14堂課》共分兩個核心14堂課，通過正反例子告訴我們，面對后進生，什么該做，什么不該做。核心1：如何走進學生心里本部分共分9章，教你如何了解你的后進生，并用不同的方式走進他們心里。有句老話叫“行動勝于空談”，想要改變后進生，必須從內(nèi)部攻心，外部瓦解。只要學生認同你，他就會配合。核心2：如何對學生進行全面改造本部分有5章，教你各種有效、實用的方法教育后進生，使他們變好。教育學生，實實在在地教給他們知識，讓他們自己樹立信心，這需要努力、勤奮和改變。首先你必須相信自己，相信你每天都能為你的課堂帶來不同。
伊麗莎白·布魯瑞克斯與后進生相處了25年，她深知：“如果我們不了解孩子，我們就沒法教育他們。”
作者簡介
伊麗莎白?布魯瑞克斯，她，是美國最優(yōu)秀的“問題學生”教育家。她25年來致力于“后進生”教育，有著一顆金子般的心。她的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，感染和堅定著億萬教師。她就是伊麗莎白?布魯瑞克斯。
當今教育界最具有實踐經(jīng)驗的教育家和演說家。她的聽眾遍布全國各地，所到之處無不好評如潮。她成功的教學策略如今已經(jīng)成為美國教育界激勵人心的教育法寶。
迄今為止中國青年出版社已經(jīng)已經(jīng)出版了她的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《好老師因材施教的12個方法》等一系列實用、溫暖、經(jīng)典、震撼的“好老師教學策略系列叢書”。
她常說的一句話就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”
目錄
序言
第一部分如何深入學生內(nèi)心
第一堂課用心打造第一印象
第二堂課 好學生是表揚出來的
第三堂課 做有主見有控制力的老師
第四堂課 三個簡單步驟，讓教學過程更完美
第五堂課 以身作則，令行禁止
第六堂課 積極爭取家長的支持
第七堂課 避免正面沖突，做到雙贏
第八堂課 老師，你的愛無處不在
第九堂課 教師就是學生的榜樣
第一部分小結(jié)
第二部分如何轉(zhuǎn)化后進生
第十堂課 營造井然有序的課堂環(huán)境
第十一堂課 什么才是真正的有效教學
第十二堂課 把知識融入現(xiàn)實生活
第十三堂課 要因材施教
第十四堂課 運用“說明型評分”手段
第二部分小結(jié)
結(jié)語
前言
一個孩子緩緩向我走來
像一只疲憊不堪、滿身污濁的白鴿
漫無目的地揮動著翅膀
好像對周圍所有人和事都懷有敵意
又好像對什么都不在乎
遭人拒絕，受人嘲笑，被人誤解
他受傷了，肉體上和心靈上；等待有人來撫慰
我必須先走近他，了解他
然后才能幫助他，讓他重新飛上湛藍的天空
伊莉莎白?布魯瑞克斯（Elizabeth Breaux）
我從幾十年教學經(jīng)驗里學到的
● 我深知教育是一項艱辛的工作。
● 我深知人們通常對教師職業(yè)的描述，只是教師責任的開始。
● 我深知學生盡管各有特點，內(nèi)心卻非常相似。
● 我深知每個學生都是可以被了解并且被教育的個體。
● 我深知學生渴望行為、思想果斷的老師。
● 我深知學生憎恨成人的缺點。
● 我深知學生的成長需要一個平靜有序、充滿關愛的環(huán)境。
● 我深知學生尊重權威，只要權威是公平、和藹、充滿關愛和真誠的。
● 我深知教師的素質(zhì)是學生成功與否的決定性因素。
如何使用本書
本書會帶你走進課堂，直面當前許多教師都必須應對的共同挑戰(zhàn)。每個章節(jié)會給出一個典型的教學案例，接下來的部分會告訴你該怎么做和不該怎么做，最后再進行總結(jié)。
第一部分共分九章，介紹應該如何深入學生內(nèi)心。第二部分共分五章，介紹該如何潛移默化地影響學生。閱讀每個章節(jié)時，毫無疑問，會讓你禁不住聯(lián)想起以前的老師，現(xiàn)在的同事，還有你自己。我希望作為教師的你，在即將過去的每一天、每一年里都會不斷進步，更加自信，成為一名更優(yōu)秀的老師。請永遠把一句話銘記在心：學生第一！
精彩書摘
第一堂課 用心打造第一印象
請你回憶上學時最喜愛的一位老師，接著回憶最不喜愛的一位老師。我想，你對他們的印象很有可能會同樣清晰。無論是好是壞，他們都給你留下了深刻的印象。
作為教師，開學第一天留給學生的第一印象至關重要。學生會從見到你開始就從頭到腳地觀察你。他們就像看鐘表一樣地仔細盯著你，你的一言一行、一舉一動都會在他們的腦海里留下印記。
開學初老師給學生留下的第一印象將會為整個學期定下基調(diào)，其重要性就像教學樓的地基一樣。“可是現(xiàn)在已經(jīng)開學一個月了，那該怎么辦？”你可能會產(chǎn)生這樣的疑問，“是不是要等到下個學期開學時，再做一些改變？”答案毫無疑問是否定的！這是關于教育的重大問題。在工作中，我經(jīng)常會接觸一些新教師，我常常對他們說：“如果你想有一個新的開始，那么隨時都可以！”當然，最好的情況是，我們在開學初就把基礎打好，這樣就不必在學期中再修修補補。但是，如果有必要，我們就必須把沒有打好的基礎修補好。在這一過程中要注意：集中精力，一次調(diào)整到位。睜大眼睛，緊盯教學中出現(xiàn)的漏洞，在大廈搖搖欲墜之前，趕緊把它修補好。
再來回憶一下，在你的學生時代，開學第一天你期待什么樣的老師？又期待從教授、校長、輔導員、班主任身上得到怎樣的教誨？你的學生在你身上是否能看到你自己當年所期待的那些東西？
幾年前，我去本地的一所中學訪問，調(diào)查了一組六年級的學生。我讓這些學生說說自己這學期最喜歡的老師（他們這學期共有五位科任老師），讓他們說出最喜歡的老師身上的一種素質(zhì)（不必說出老師的名字）。我對這所學校所有教師都非常了解，因此從他們對老師的
描述中就能猜出他們指的是誰。下面是他們對自己喜愛的老師的描述：
● 她對我們所有同學都非常友善。
● 我的老師非常關心我們，她說我們就像她的孩子一樣。
● 我的老師經(jīng)常說，她覺得做老師非常幸福，她熱愛這份工作。<
