語文組 荊飛飛
謝謝上學期各位前輩老師對我教學成長的幫助，新學期我也聽了很多我們同組老師的課，在他們的課堂上，我受益匪淺。
現(xiàn)在就談談同組老師們的課前常規(guī)對我的啟發(fā)。
他們的課前常規(guī)包括：一字多音分析，形近字分析，易混成語分析，病句分析，古詩詞講解。形式非常豐富，知識含量非常重。他將這些任務下達給每小組，小組長負責將這些任務分給組員。當講解的時候，再一一介紹那位同學上去講解。流程非常緊湊，進行得非常順利，學生講解得很不錯，表達很清晰。而且當講解的同學講得時候，下面的同學需將這些內容會記錄下來，慢慢地積累基礎知識。效果很好。
謝謝同組老師們的教學給我的啟發(fā)。
借鑒了同組老師們的經(jīng)驗，我們班也購買了相關書籍，我將這些任務下達給各組，各組組長負責將各項小任務分給本組組員。非講解的同學要專門準備字詞積累本，將講解常規(guī)同學的內容記錄下來。學會積累知識。就這樣，我們也開始了課前常規(guī)訓練。每組必須有主持人介紹誰來講解哪一項。而且講解人要聲音洪亮，表達順暢地講解，最后還要問問同學們關于他的講解有無疑問，有疑問需解答。最后說，我的解答完畢，主持人說下位講解人。最后，全組人講解完，組長總結。
講了幾次，課堂氛圍很活躍。但是有組員的講解和疑問解答完畢，主持人忽然不知怎樣或講解員直接介紹下位，我最后規(guī)定，主持人熟悉全組講解內容，最后講解學生疑問，而且要清晰和速度。常規(guī)繼續(xù)著，同學們的進步也在繼續(xù)著。
在接下來的考試中我發(fā)現(xiàn)，凡是用心聽、用心講、用心記的同學的基礎知識考得不錯，怎樣激勵學生更好地利用常規(guī)時間好好地提高基礎知識的成績，我還要多多向孫老師取經(jīng)。
除此之外，剛開始在每周五的時間，我會騰出一節(jié)課的時間舉行一次水滸大講堂。幾期下來，我發(fā)現(xiàn)，凡是讀過得同學講得非常好。臨陣磨槍的同學總是磕磕巴巴的，效果不好，隨后呢，我就留了作業(yè)，必須落實，每天的摘抄本有讀水滸任務:人物+描寫（語言、外貌、等），人物+事件。這樣即使不想讀的同學也必須看看，效果還不錯。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)考試時關于名著的的題越來越細，學生必須多看多讀，必須用心。怎樣擠時間，怎樣培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣，我還沒有發(fā)現(xiàn)一個非常理想的方法，這樣的疑難，需要我多多向師傅請教，也需要我從自己的教學實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。這樣，才能更好地讓學生養(yǎng)成良好地閱讀習慣。
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語文組 田慧峰
“世界末日說”已經(jīng)傳了許久了，對于這樣荒誕的謠言我們也只是付之一笑罷了。昨天當我讀到《論語》“朝聞道，夕死可矣”這句話時，忽然再次想到現(xiàn)在盛傳的且即將到來的所謂“世界末日”，孔子聞“道”而死即無憾，那我們怎樣做才死而無憾呢？倘若世界末日真的來臨，倘若我們的生命真的即將結束，此生是否做到無悔呢？為何不用這樣的問題來引導學生反思人生、感恩、珍惜生命呢？于是我決定上課臨時加上這樣的話題讓學生討論。
上午第一節(jié)課是文科班高二10班的課。我首先把“朝聞道，夕死可矣”寫在黑板上，說：“同學們，‘子曰：朝聞道，夕死可矣。’我們做到如何才覺得“夕死可矣”無怨無悔呢？今天，是個特殊的日子——所謂的“世界末日”，大家是否可以做點“文章”，回顧總結自己十幾年的生活。假如明天太陽不再升起，今天你是否感到無悔？假如我們的生活依舊繼續(xù)，我們該怎樣面對人生？你也可以寫下你一生最想做的幾件事，實現(xiàn)了哪些，還有多少夢想等待實現(xiàn)？或者寫下最想感謝的人……”
上午的第一節(jié)通常是學生們的“昏睡課”，而今天我的話未說完，學生們就已經(jīng)興奮起來。我頓了頓繼續(xù)說，“假如今天是世界末日，我是不后悔的，因為我有愛我和我愛的丈夫，有我愛和愛我的女兒，有我愛和愛我的學生，總之，我有幸福的家庭，我有我熱愛和讓我擁有幸福感的職業(yè)，我很幸福。那么，假如我們明天不能相見，今天，你們是否想和同學們分享一下你的人生回顧、生命感言、說出自己的人生夢想？”學生們沉思片刻便開始主動發(fā)言。我簡單記錄如下：
吳強首先發(fā)言：我小時候非?？鞓?，玩得很痛快，長大了，我不斷讀書、學習，脫離了蒙昧狀態(tài)，從無知到有知，很充實，不后悔……”
我總結：“幼時，無知的快樂，天性的滿足；青年，有知的快樂，理性的滿足。”（板書）
劉琳繼而發(fā)言：等黨的18大后，在新一任領導班子的帶領下，2020年是全面實現(xiàn)小康社會的一年，我希望看到2020年的社會主義新面貌，因為太多事還沒有看到，所以我要堅持活著，活到2020！”
我總結為：“因為未知和希望，所以堅持。”（板書）我繼續(xù)補充：我們要堅持，而不是“煎熬”，其實，我們的狀態(tài)最好是享受生活，我們每一天每一節(jié)課都是一種享受和幸福，不要總覺得此時是痛苦地煎熬或者無奈地堅持，總把幸福期待在下一刻，比如你們想等過了學業(yè)水平測試就好了，等過了高三上大學就好了，等找到好工作了就好了……如果你把幸福的人生永遠期待在下一刻，那你永遠感受不到生活的幸福。
宋青昱接著發(fā)言：我們沒有在世界末日做違背道德，違法亂紀的事情，我們做著我們該做的事情，我們是無悔的。……
我總結為：無愧于心，無悔矣。（板書）我補充道：我們此時坐在教室，靜靜地做我們學生應做的事情——認真學習，無怨無悔。提醒大家今天晚上，我們可以拉著爸爸媽媽的手，對他們說，我愛你們，謝謝你們，能和你們在一起，我很幸福。也許你們這句似乎有點肉麻的話足卻夠能溫暖這個寒冷的冬天（冬至）!我十分期待看到你們的隨筆。
接著我就進行正常的教學內容，這節(jié)課學生學習很認真。
第二節(jié)課是高二5班，一個理科班。開場語說后，我便把10班的同學發(fā)言部分內容寫在黑板左側，并將“是否無悔自己十幾年的青春？人生最想做的三件事？”以及“朝聞道，夕死可以”這句話寫在黑板上。我剛寫上，學生們就嘰嘰喳喳地議論起來。
最先發(fā)言的是呂昱辰，他說道：有人這樣說，人生到處是十字路口，我們一定會后悔，因為我們做了選擇，就意味著無法體會另一種選擇的滋味，但是，我們是一直后悔下去呢，還是因為自己做出了選擇就堅持自己的選擇，做到無怨無悔？
我的總結：人生，是后悔，還是因為堅持而無悔？?。ò鍟阂驁猿侄鵁o悔）
接著姬雅欣主動站起來，開始讀她剛剛寫在本子上的話：“假如今天是世界末日，我會慶幸，也會悲哀。慶幸的是終于可以忘記一些忘不了的煩惱；悲哀的是，再也沒有機會擁有煩惱。
班長王炳智：活著，體驗過，無悔。（板書：體驗過而無悔）
李金奧：擁有青春，可以規(guī)劃人生；青春，需要一點倔強！
（板書：青春，規(guī)劃、倔強）
我最后請LS說說自己的想法，LS是一個對自己要求不夠嚴格、學習不努力，但很聰明的男生，他慢慢站起，撓撓頭，說出了目前希望的三件事：“我希望睡到自然醒，遲到不受約束，還有……嗯，吃飯不要錢。”同學們哈哈大笑。他竟是這樣回答，但我立即將他的想法轉變總結為：好，我們分享一下LS的希望，LS的追求是：“睡到自然醒”，這意味著我們每個人都能回歸自然，回到生命的本真狀態(tài)，即“自然”；“遲到不受約束”這意味著我們的學習已經(jīng)完全自覺，不需要他人或者紀律約束，即“自由“；“吃飯不要錢”意味著我們的祖國終于實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，世界大同。多么偉大而宏偉的愿望！LS同學說出自己的想法，很好！“我在黑板上寫上LS的名字以及“自然”、“自由”、“大同”這幾個字，5班同學們再次報以掌聲，我看了LS一眼，他用感謝似乎又有些害羞的眼神看著我，那節(jié)課他聽課特別認真。（板書：LS：自然、自由、大同）
我建議學生在當天晚上寫一篇日記，可以自由命題，或者參考《寫在“世界末日”》、《反思我的人生》、《感謝我的生命最重要的人》、《愿景》等題目。
課后反思：
這節(jié)課由于小話題的討論交流使得整節(jié)課課堂氣氛非常好，之后我進行的正常教學時間雖然少了10分鐘，但由于學生學習很主動，教學內容進行的非常順利。
作為語文教師，要能捕捉一些社會熱點或學生感興趣的話題讓學生思考、交流和討論，讓他們在這樣的過程中得到成長，因為思想火花的碰撞和學生們的思想的成長比分數(shù)和名次更重要。從學生們交的隨筆看，學生大都在當天晚上很認真寫所謂的“世界末日”遺言，他們回顧自己的青春，寫著自己人生的遺憾，更多的是寫下自己的人生愿望，也都表達了感恩家人，珍惜生命的真實情感，有真情，有深度。
而LS這個讓老師們頭疼的學生，在這件事情后，至少，我的課堂他聽課專注多了，學習也有了進步，這也是讓我很欣喜的事情。我們一定鼓勵學生，一定挖掘他們身上的閃光點，即使沒有，那就給予他崇高，讓他不好平庸，這也是一種很好的激勵方法。
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數(shù)學組 賈紅召
從教十二年了，沒有學生在課堂上頂撞過我。就在我為此有點沾沾自喜的時候，本學期卻出了一次意外。那是一堂普通連排的試卷講評課，就在第一節(jié)課進行到中段的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們的注意力不是很集中了。我習慣性的開始提問學生起來回答問題。為了調節(jié)氣氛，我先叫了徐同學的名字，然后開玩笑的追加了一句“醒著的??！”，頓時課堂上笑聲四起。我以為效果達到了，正在等同學們安靜后徐同學的問題答案。不料想，進入我耳朵的是我十二年來沒有聽到的聲音：“老師，我沒有睡覺！”。教室里安靜極了，分明是同學有點發(fā)怒了。我趕緊說：‘開個玩笑，不要介意，請談談你解決這個問題的思路。’得到的回答是：“我不會”。事情就這么尷尬的結束了。該怎么解決出現(xiàn)的這個意外呢？留給我的時間就是一個十分鐘的課間。第二節(jié)上課前我請同學們安靜后，給同學們說出下面一段話：同學們，首先我當大家的面給徐同學道歉，由于我的原因對徐同學造成了傷害。其次，感謝徐同學真誠的給我提出意見，正是你的提醒使我意識到可能我過去的某些言行對其他同學也造成了某種程度的傷害，只是大家沒有提出來而已。第三，我向所有因我而受到傷害的同學道歉，我以后一定注意分寸。最后，我向大家保證老師沒有任何的惡意。請相信我！
盡管我是發(fā)自內心真誠的道歉和反思，但接下來的兩天見到徐同學和進入他們班上課時還是有些異樣的感覺。隱隱的擔心我在同學們中的形象會大打折扣。但是很快我就得到了反饋，班干部代表同學給我寫了段令我非常感動的話。“尊敬的賈老師，請原諒我們的無知！您的道歉讓我們真正認識到什么才是光明磊落的大丈夫，您的表率更是一種無聲的教育。我們有您這樣的老師而感到自豪。落款：喜歡您的全體同學”。我這才長出了一口氣。
我趕緊分析問題出現(xiàn)的原因，由于上課經(jīng)常打瞌睡的緣故，我經(jīng)常提問這個同學在內的幾個同學，并且適當?shù)拈_個玩笑活躍大家的氣氛也時有發(fā)生，同學們似乎也沒有表現(xiàn)出抵觸的情緒。但是回想一下，同學們都非常注重自己在同學們心目中的形象。我這樣常拿他們開玩笑，一次兩次可能沒有什么問題，但是次數(shù)多了必然會傷及自尊。所以，面對不同的同學應該有不同的教育手段和教育強度，但是原則必須是不傷及他們的自尊。只有這樣的教育才是適合的教育。另一方面，當老師犯錯的時候，不要試圖去掩蓋自己的過錯，更不要強詞奪理。最明智的做法可能就是坦率的給同學們承認錯誤并道歉。因為我們從小學就讓學生開始背誦：誠實謙虛，知錯就改。但是當我們不慎出現(xiàn)錯誤的時候卻找各種借口和托辭的話，就會讓學生看不起。畢竟人非圣賢，孰能無錯，老師也是人，所以學生會理解老師也會出現(xiàn)錯誤，尤其是高中生更能理解。所以問題不在于老師會不會出現(xiàn)錯誤，而在于出現(xiàn)錯誤之后老師的態(tài)度和做法。我始終堅信，沒有人能騙過所有人的眼睛。因此，與人相處，尤其是長時間與人相處是不需要什么技巧的，以本性示人，既是對別人的尊重，也是最重要的原則。
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數(shù)學組 齊雷
對于《整式》這一節(jié)內容，教材的安排是在學習代數(shù)式和代數(shù)式的值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節(jié)課逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學好整式這節(jié)內容對于將來更進一步深入代數(shù)式的相關運算有著至關重要的作用。
這節(jié)課，我首先回顧了代數(shù)式的相關概念，給出實際例子，讓學生來列出符合這些例子的相關代數(shù)式，并讓學生觀察這些代數(shù)式的特點，從而引出單項式的定義，并強調一些注意點：1、單獨一個數(shù)字和字母也是單項式；2、根號內和分母內不含有字母。然后及時操練，讓學生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項式，進一步掌握單項式的特點。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問題。然后以填空的形式，讓學生及時得到鞏固。并及時總結在求一個單項式的次數(shù)和系數(shù)時需要注意的問題。
接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項式的實際應用題，詢問學生是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡單介紹多項式的相關概念。然后讓學生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的項以及各項的次數(shù)，然后告訴學生這兩個多項式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學生自己來歸納判斷一個多項式次數(shù)的方法，并給出一個多項式及時操練鞏固。接著以例3和例4來進一步鞏固多項式的相關知識。
然后，簡單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進一步加深對整式的理解。最后，以一組課內練習來介結束本堂課的教學任務。并給出思考題作為課后探究。
上課之前，我就反復問過自己：這節(jié)課我是要教給學生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強調且注意的。本著這個宗旨，整節(jié)課下來，自己感覺思路還算清晰，學生反應基本上能跟上我的思路，感覺這樣的鍛煉對自己來說也是有進步的，與此同時，我也意識到自己確實還存在很多經(jīng)驗上的問題，特別在處理一些問題細節(jié)上，并不是很到位，所以感覺整堂課沒自己想象中的那么連貫。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了很多不足之處，所以很感謝他們對我的幫助，他們所提出的這些觀點才是最能促進我成長的。
以后的教學過程我想我會去注意這些：
1、課堂引入太過于普通，以后可以選擇精彩一點的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力，讓學生有興趣繼續(xù)學下去；
2、盡量抽出時間讓學生來板書某些練習的具體過程。其實從學生的當堂練習中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，而這些課堂上所反應的問題往往都是學生在做作業(yè)的過程中最容易出錯的地方；
3、在講解一些練習的時候，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多，嘗試著讓學生自己學會去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個度，重點難點是需要一遍遍強調，但過多的分析反而會降低學生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導者，如何引導學生去思考，并激發(fā)學生大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關鍵，學生上課的激情也就在此。學生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識都是可以通過教師的引導讓學生去主動獲取，甚至很多時候會給我們帶來意外。
4、在處理一些比較簡單的口答題的時候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的學生都能融入到這節(jié)課中去，這個效果會比一個個舉手回答好。
5、時間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節(jié)課的內容已完成，正在處理習題時下課鈴響，這時候也可以煞住，把問題直接丟給學生，讓學生課后去思考，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。
6、在主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實質的理解與領悟。
其實自己需要注意的問題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會有進一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時上課時也能去注意些細節(jié)問題，從平常上課開始逐步去提高自身素質，漸漸地把課堂全部還給學生，努力去做好孩子們學習道路上的引導者。
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英語組 許培培
英語這一語言學科是一門比較活的學科，可在實際教學過程中由于缺乏語言環(huán)境，教學進度快壓力大，使得英語教學費時費力效果差，學生學習英語的積極性主動性不高。如何讓學生變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的關鍵。下面我想以我們班在這方面的實踐探索與大家分享：
我教的這兩個班是學生高三開學時才接的，一年的時間如何來迅速提高他們的成績呢？幾天課上下來，發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握的很不扎實，學習積極性主動性不高。一個班上課紀律好，可是學生情緒不好調動，經(jīng)常是我一個人唱“獨角戲”；另外一個班倒是比較配合老師上課，可是自控能力差，紀律不好維持。
在缺乏語言環(huán)境，基礎知識差的情況下，我覺得多背點東西，有助于學生培養(yǎng)語感，鞏固所學知識，提高寫作能力，可是學生意識不到這一點，推行起來比較困難。最開始的時候我采用的是抽查的方式，隨機挑幾個同學檢查背誦，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)學生們存在很強的僥幸心理。課下不好好背誦，等萬一被抽查到了，就趕快說：“對不起，老師，我忘了背了，下課找時間給您背。”
分析之后，我覺得這樣的情況存在主要是兩個原因，一個是基礎差，背起來有難度，很吃力；二是覺得背了也沒用，以前的英語老師也讓背過，成績也沒見有什么提高。針對這兩點，我改變了方式。一是統(tǒng)一指定背誦范文，集體講評范文里重要的詞匯，難理解的句子，值得學習的關聯(lián)詞和可以套用的句子，讓學生充分理解文章。二是廢棄抽查的形式，改為全班背誦。以一個星期為期限，學生自己利用課外的時間找老師背誦，背一個劃一個名字，所有人都不能偷懶。
說起來容易做起來難。最開始的兩個星期是最困難的。有一部分學生還是持觀望態(tài)度，想看看這個新老師能不能說到做到，是新官上任心血來潮還是來真格的？第一個星期截止時間快到的時候還有一半的同學沒有背，我宣布所有沒背的同學，課間全部留下。這部分同學大多是英語成績比較落后的，通過詢問原因，集中講解難點，讓他們知道不管自己以前的成績好與不好，一樣可以通過自己的努力達到老師的要求，同時也讓存在僥幸心理的學生們感覺到，拖時間也沒有用，這個老師是來真格的，躲不過去，還是認認真真的完成任務比較好。
兩個星期以后基本就形成習慣了，學生已經(jīng)把背誦當成每天早讀必作的頭件事。在平時的課堂中一旦有機會，我就會故意用背過的作文中的一些句子來舉例子，讓學生覺得自己背的東西是有用的。
一個月以后我又提出了更高的要求。在老師指定的作文之外，自己積累好的文章，加大背誦的難度，并設立了背誦排行榜，看誰一星期累計背誦的文章數(shù)量最多。連平時英語成績不好的同學也不甘落后，每天都能見到學生們利用課間的時間背誦的情景。
當初的“強制逼迫”變成了你爭我趕的背誦作文比賽。這項活動的好處不少。短短一個月的時間我就能叫出所有105個學生的名字的了，這在以前是從來沒有過的。一對一的檢查背誦拉近了師生之間的距離，增加了老師對每個學生的了解；漸漸的學生開始在寫作文的時候適時運用背過的句子了，且用的很巧妙，學有所用，因而主動背誦的積極性就更大了；增加了學習后進生的自信心和成就感。
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