賈紅召

     我當(dāng)老師十二年，其中擔(dān)任班主任十一年，在工作中感到作為教師特別需要懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，這樣才能使教育工作減少盲目性和低效性。假期有幸在書店買到一本好書《心理學(xué)案例解析》，盡管沒有看完，但是感覺收獲還是很大的。全書分為七個(gè)專題，每個(gè)專題中又分列若干個(gè)不同性質(zhì)問題的案例，特別是前幾個(gè)專題《學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題》、《青春期性心理問題》、《人際交往問題》和《情緒調(diào)控問題》是教師經(jīng)常遇到的問題，通過學(xué)習(xí)，能夠逐步地運(yùn)用這些心理學(xué)的基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)，科學(xué)地看待、分析和處理學(xué)生中存在的各種問題。 

    需要強(qiáng)調(diào)的是這本書在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。“一案在手”是詳細(xì)敘述一個(gè)案例的輔導(dǎo)過程；“品茗論劍”是對(duì)所舉案例的互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)；“夜雨對(duì)床”則是對(duì)這一案例所反映出來的同類心理問題的理性分析以及處理這一類問題的實(shí)施策略；“秉燭夜讀”部分為班主任及任課教師提供了一些相關(guān)的資料和信息。高中應(yīng)試教育壓力的直接承受者首先是教師，特別是班主任。班主任和學(xué)科教師心理壓力的積聚往往使他們失去常態(tài)下本來可以保持的教育理智，抑制了他們?cè)緷撃軣o限的教育智慧，并使他們?cè)诟鞣N問題學(xué)生面前變得焦躁不安、缺乏耐心。而所有這些，又必然通過教師的教育行為、態(tài)度和言語，轉(zhuǎn)化為有這樣那樣心理問題和實(shí)際困難的學(xué)生的心理矛盾，使得這些學(xué)生更感痛苦、失望和孤立無援。通過本書的學(xué)習(xí)，使我能夠粗略懂得學(xué)生出現(xiàn)各種行為的心理狀態(tài)、出現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)和處理的方法，能夠更好地教育好學(xué)生?？赐赀@本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡，掌握學(xué)生出現(xiàn)各種問題的實(shí)質(zhì)，找到正確的解決方法。