如何準備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
劉麗莎 2011.9
從99年參加工作以來，我參加了各種賽課活動，從校級、市級到省級、全國，各種公開課，優(yōu)質(zhì)課算來有十余節(jié)。準備公開課的過程就像是破繭成蝶，成功之前的陣痛是每一次必須經(jīng)受的考驗，其中所付出的努力，所感受到的辛苦緊張與壓力，點點滴滴歷歷在目。不過回頭再看，一切都是值得的，從素材的收集，環(huán)節(jié)的設(shè)計，到課件的制作修改，整個過程就是一個交流合作、教學思想碰撞的過程，也是最難得的學習過程！今天向各位老師匯報一下準備優(yōu)質(zhì)課的體會和感受，希望能帶給即將上研討課，公開課的老師一點小小的啟示，不當之處還希望各位老師給以批評指正。
要上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的體會：
一、課前準備
備課前的準備工作非常重要，這是上好公開課的前提和基礎(chǔ)。理論上講我認為主要有這四個階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。
1. 首先要深入鉆研教材，仔細閱讀教參，但是熟悉教材和鉆透教材是有區(qū)別的，熟悉只是在了解的基礎(chǔ)上對教材駕輕就熟，從而為后續(xù)的準備工作起到提綱挈領(lǐng)、選擇甄別的作用；而鉆透教材就需要在理解體會教材大綱要點的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，對教學內(nèi)容融會貫通，無論縱橫都能把握透徹，由點及面。
2、備課資料的準備
掌握這節(jié)課所有的備課資料，這是講好一節(jié)課的基本前提。
查找備課資料的途徑有三種：①利用手頭現(xiàn)有資料，主要有教材，教師用書及專業(yè)書籍、各種版本的教案及教輔資料。②上網(wǎng)查找，一般用百度和谷歌比較好。③到學校圖書館查找專業(yè)類雜志。
收集資料后要進行必要的整理，一般要分為兩大類：一是這節(jié)課的教案、課件以及教學實錄。這類資料往往是別人用過的，比較實用，但在使用時不可抄襲，貴在創(chuàng)新。二是有關(guān)這節(jié)課的背景資料和研究論文。這類資料通常比較零散，但往往從中可以受到啟發(fā)，加深對教學內(nèi)容的理解。在準備課的過程中，我個人的習慣是先瀏覽一遍相關(guān)課題的教案、課件等資料，把自己的思路拓寬。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點，然后根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，寫出教案的初稿。
3、教案設(shè)計的準備
怎樣設(shè)計教案，這是一個大的命題。我認為一節(jié)大的公開課、優(yōu)質(zhì)課要準備兩種類型的教案。
①給他人看的教案。這種教案的目的是讓別人了解你的設(shè)計意圖和思路，對你的教案提出修改意見，所以它應(yīng)該具備兩個特點：一是規(guī)范的教學設(shè)計；二是寫出你的設(shè)計思路，最好是寫出自己對這種設(shè)計的看法。這份教案最具有針對性，寫的過程就是思維加工的過程。
②自己看的教案。這種教案不拘泥于形式，可以是詳案，也可以是簡案，自己能看懂就行。簡案能讓人有更多的臨場發(fā)揮的空間。詳案能使人有效地掌控課堂。當然，具體怎么寫詳案要根據(jù)自己的情況來定。如果是有多年教學經(jīng)驗、教材很熟的老教師，只列出框架就可以；但對于年輕教師，我認為必須要做到事無巨細，最好寫詳案，即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關(guān)鍵動作，預(yù)測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當于把教材備到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。這一點非常關(guān)鍵。這不僅對備好課至關(guān)重要，而且對今后的教學和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開課必須要經(jīng)過這個由薄到厚，然后再由厚到薄的過程，這節(jié)課才有可能成功。
③另外就是做課件和寫教案的先后關(guān)系，是先做課件還是先寫教案？我認為在瀏覽了基本的備課資料后，應(yīng)該先寫下思路(教案的初稿)，然后根據(jù)思路再去搜集自己這節(jié)課所需要的信息，圖片，視頻等資料，最好不要直接使用別人的課件來拼湊自己的課件。一來網(wǎng)上的資料大家都有，人云亦云，失去了自己的特色，沒有創(chuàng)新；二來，這種大雜燴的結(jié)果是課堂設(shè)計思路混亂，風格不統(tǒng)一。
4、多媒體課件的準備
首先要清楚，多媒體只是教學的工具和輔助手段，所以實用性是它最大的準則。
①課件素材的收集。包括網(wǎng)上下載、圖片掃描、剪輯現(xiàn)有視頻素材、自己制作錄制視頻素材。
②制作軟件的選擇?，F(xiàn)在多媒體教學常用軟件有PowerPoint、Flash。PowerPoint是一種簡便易學的幻燈片制作工具，適用于制作靜態(tài)圖片和文字的“講義性”課件，其優(yōu)點是操作簡單，修改方便，易于保存，且具有方便的鏈接功能，但其缺點很明顯，功能單一，缺乏互動性。所以能夠熟練使用PowerPoint的所有功能的話，用PowerPoint制作課件也足夠了。需要用Flash動畫時，將其插進去即可。
③界面的優(yōu)化。課件上一屏內(nèi)容不要太多，滿滿的都是字，會給人一種擁擠和煩躁感。要注意字體和圖像的出現(xiàn)方式和大小要統(tǒng)一、規(guī)范。要讓最后一排的學生也能看得清楚；字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動的東西不要太多，很多賽課的評委都不喜歡這些與主題關(guān)系不大，又分散注意力的小flash動畫。幻燈片切換時我一般是不用聲音效果，防止不必要的聲音干擾教學。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位，不能喧賓奪主。
二、備課中需要注意的問題
1、 備學生、備聽眾。
備學生。首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應(yīng)著力分析學生在學習本節(jié)課時將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對于學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。了解學生是否已經(jīng)學過這個課題，如果學過，就要在備課中適當加深難度；如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學的重點加以回顧；如果從來沒學，就要課上去給學生做好知識鋪墊，要看前面的知識基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對本節(jié)課的學習有沒有障礙，課上的內(nèi)容也要低坡度進行。其次，把握學生的學習心理。備課時，還應(yīng)該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創(chuàng)設(shè)情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設(shè)計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得耳熟能詳、直觀有趣等等；另外要考慮到學生注意力集中的時間長短，把重點內(nèi)容放在注意力集中的時段解決，切不可放在課堂一開始（還未進入狀態(tài)，熱身導(dǎo)入）或者半小時以后學生思想松懈的時段；還要考慮學生的情緒波動，學生情緒也可以時松時緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學生達到一個高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。比如在課堂活動中可以采用競賽、小組討論、放松活動等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性，從而達到使學生集中學習注意力的目的。
備聽眾。公開課、優(yōu)質(zhì)課是一節(jié)供大家觀摩、評比的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如，在要求學生看閱讀材料時，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。另外，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路打在屏幕上，也使學生和聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。
2、新課的教學目標力求全面。
我們知道教學目標分為三個方面：知識目標，能力目標和情感目標，知識目標和能力目標我們一般都能達到，但是對于情感目標，平時講課時總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點皮毛。如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學生一種方法，這一定是這節(jié)課最閃耀的亮點，所以在備完課后靜下心來思考這節(jié)課中可以挖掘的情感教育內(nèi)容。
我們一直強調(diào)新課改，新課改的理念是什么?一堂好課應(yīng)該不僅僅是學生形式上的踴躍參與，應(yīng)當是內(nèi)容豐滿、學生學有所獲的課。我覺得過于強調(diào)營造情景、師生互動、學生的主體地位就會變成一種形式。還是那個觀點，課堂的活躍與否，不在于形式上有多熱鬧，而在于學生思維上的參與度。一節(jié)課可能表面上是沉悶的，但卻恰恰是學生思維最活躍的。但有些評委往往很看重這種形式。怎么辦呢?說實話我也沒有找到一個好的解決辦法。此外教學設(shè)計中還要注意不能沒有過程，只有結(jié)果。例如有的教師講解新詞語一閃而過，知識還未被學生理解，又跳過各種技能訓練，直接進入運用階段。這種只顧輸出不管輸入的教學設(shè)計難以真正達成教學目標。
3、新課的導(dǎo)入力求新穎。
好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學生的學習熱情，使課堂氣氛生動活潑。導(dǎo)入方法有很多比如歌曲，圖片，故事，謎語，諺語，設(shè)疑導(dǎo)入等等，教學導(dǎo)入的語言一般都要精心的準備。
4、提問的藝術(shù)
課堂提問最考驗一個教師的功底。問題的設(shè)計、學生回答問題時老師的處理都是學問。評課時曾有評委認為：課堂提問要具有——適時性、適應(yīng)性、適度性。同時，提問的目的要準確，問題要有思維含金量，要給學生思考的時間。我一直在朝這方面努力，相信很多教師也在這樣做。
5、 教學環(huán)節(jié)的過渡力求自然。
一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽眾也會感到整節(jié)課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，這樣的過渡語言也要精心準備，可以說每一個知識點的過渡我都會用一個流暢而自然的過渡方式，而不是機械的用“next, let’s go to the reading part, writing part ”這種突兀的方式生硬地把學生拽過來。
6、 課堂檢測的選擇力求精煉。
選入公開課中的課堂檢測題切忌繁、難、偏、舊。所選擇的課堂檢測題應(yīng)力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現(xiàn)，設(shè)計的練習要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性，難度適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學生都能順利完成。
7、 授課過程力求有亮點。
課上完了，要問一下自己：有沒有哪個環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？如果沒有，說明這節(jié)課準備的不夠好，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內(nèi)容服務(wù)，脫離本節(jié)內(nèi)容的亮點寧可舍棄。如果準備了一個亮點，一定要準備充分，然后像相聲演員的包袱一樣成功的抖出來。
三、反復(fù)試講，及時糾正
無論課前把教案準備得多么熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經(jīng)驗來的直接和豐富，更有針對性。試講不一定要有指導(dǎo)老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十?！?/span>
當然有指導(dǎo)老師聽課更好，每次試講完后，聽課老師都會提很多寶貴的意見，因為很多老師為了照顧面子，提的意見很委婉，也可能話里有話；另外老師們說的很多意見可能當時理解不了，覺得我是這樣想的呀，我是那樣想的呀等等，這時候不僅僅是聽著，還要一字一句的記下來，然后回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪里說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進的地方改進。如課堂語言要精煉；學生在回答問題時，一定要認真聽，和顏悅色的注視著學生，并給與相應(yīng)的多樣評價等等。但是①試講的遍數(shù)一定不要太多，多了會使你失去激情而對這項任務(wù)感到厭倦，至于遍數(shù)的多少由個人感覺來確定，我認為2-3遍為宜。試講過后，準備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學生傳授知識，而且還能突發(fā)靈感；②試講的感覺不一定就是最后的感覺，可能在不同的班級會碰到截然相反的效果，要以最壞的感覺作為自己的參照。比如尖子班和普通班級，學生的活躍和接受程度會有差異。③要有目的、有針對地試講，兩次試講之間，如果教案和講法沒有太大的變動，最好不要講。
四、正式講課
首先，要考慮著裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。
其次，克服緊張情緒。講課之前的緊張，是很正常的?？朔o張最有效地辦法就是準備充分！可以抱著以學習研究的心態(tài)來上課——可以自己安慰自己，我是來學習的，是來拋磚引玉的，失敗了我更明白我哪里該改進；或以展示的心態(tài)來上課——我有一個非常好的設(shè)計方案，急于向聽課者展示，展示自己的講課水平。
再次，要有課前調(diào)動。在省里，全國講公開課，都不能提前熟悉學生，只有15分鐘的見面時間，我就是利用這15分鐘來進行課前調(diào)動，和學生套套近乎投其所好，如果時間允許，可以和學生做個小游戲等，目的就是拉近和學生的距離，消除學生的緊張心理，把學生的情緒調(diào)動到最佳狀態(tài)。
最后，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。當然能夠做到這一切并不容易。我們都在朝這個方向努力。
五、撰寫教學反思
其實一節(jié)好課，一次充滿激情的投入，會成為教學生涯中一筆寶貴的財富。使教師和學生實現(xiàn)了共贏，實現(xiàn)了共同成長，這就是教學相長。倘若能夠長期的堅持下去，將每次教學過程中的感悟、反思寫下來，那將會有力地推動自己的專業(yè)發(fā)展。
可能有些老師會說：其實我們的教學基本是常態(tài)課進行的。現(xiàn)實教學往往很難像公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課那樣精雕細琢。它們是矛盾體。其實我認為事物只要存在就有它的合理性，優(yōu)質(zhì)課也一樣，與常態(tài)課并不矛盾，二者相互依托，共同提高。優(yōu)質(zhì)課是提升常態(tài)課的鏡子，常態(tài)課是優(yōu)質(zhì)課基石。珍惜每一堂實踐課，既要重視常態(tài)課，又要爭取優(yōu)質(zhì)課，做到這些才能真正鍛煉自己。
最后，給各位即將講公開課的老師中肯的建議就是：抓住身邊的每一次機會講課，要知道機會是給那些有所準備的人；虛心接受他人的意見和建議，取人之長，補己之短；
