讀后感 王向陽
發(fā)布時間：2011-10-07 02:06:57瀏覽次數(shù)：3165
英語教學(xué)與口語教學(xué)實踐相結(jié)合
王向陽（外語組）
讀了《有效教學(xué)十講》，深受感觸，中國學(xué)生學(xué)英語難，口語差，那么怎樣提高英語口語呢？在新教材新模式的使用下，我們發(fā)現(xiàn):在給學(xué)生提供語言形式訓(xùn)練的同時，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，留給他們足夠廣闊的操練空間，更多地聯(lián)系具體情境，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)在模仿強化和熟記的同時更加關(guān)注上下文語境和語言形式本身所暗含的語言信息。
一 設(shè)計多種形式的教學(xué)活動
情境性教學(xué)（situated or anchored instruction）強調(diào)教師在課堂教學(xué)中展示與現(xiàn)實解決問題過程相類似的探索過程，提供解決實際問題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索；強調(diào)以模擬真實性任務(wù)供學(xué)生了解自己所要解決的問題，以整體性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。顯然，情境性教學(xué)的仿真性正是英語口語教學(xué)應(yīng)竭力追求的教學(xué)思路。仿真性探索過程或原型式問題解決過程展示，更是當(dāng)前普及的英語口語教學(xué)模式。只要看看外文書店貨架上琳瑯滿目的音像口語教學(xué)材料，我們就能感受到人們單純依賴英語口語教材的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。情境性教學(xué)理論對于我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀具有重要的現(xiàn)實意義，也正因為如此，如何大膽地取舍教材，如何大膽地汲取各種信息媒介中的英語口語課程資源，整合適合本班情況的教學(xué)資源已經(jīng)成為我們目前必須正視和思考的問題。
二激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性
打消其害怕出錯的畏懼心理；同時采取情境性教學(xué)設(shè)計方案，首先采用多媒體輔助教學(xué)手段呈現(xiàn)一定的音像會話資料，必要時點出關(guān)鍵的可供學(xué)生模仿套用的句型、短語、詞匯，之后按類似模式選題，例如；高二英語下冊unit12單元 practise expressing beliefs and doubts.我給出下列的關(guān)鍵句型，詞語如下；I believe, I doubt,It could be—but. I suppose--,I am certain--. It’s likely---. I am sure that--.I can’t imagine---,I can’t believe my eyes.或以談?wù)搨€人興趣的“My interest..”等，最好是采用與日常生活相關(guān)的小故事與對話的內(nèi)容，使學(xué)生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人日常生活方式及應(yīng)答方式。這些內(nèi)容可包括飲食起居、節(jié)假日、舞會、晚會、作客、信件、電影、電視、求醫(yī)、求學(xué)、購物、旅游等。由學(xué)生按照自己的愛好作答，參考目標(biāo)語表達自己的想法和感情，進而體會到成功的快樂，不管語法對錯，只管放開膽子開口講英語。
《中學(xué)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》要求加強培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語言知識的轉(zhuǎn)換能力，其主旨是讓學(xué)生通過讀和聽獲得知識、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識及語言的基礎(chǔ)上對所獲得的內(nèi)容和語言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成口語交際的全過程。由此看出，語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件。“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感以及學(xué)會正確表達自己思維的基本途徑。
了解社會文化及風(fēng)俗習(xí)慣，提高口頭交際能力
英語學(xué)習(xí)者在與英語本族人進行實際交往中，很容易將自己的母語使用習(xí)慣帶入跨文化交際，從而引起誤會，導(dǎo)致交流出現(xiàn)障礙甚至失敗。比如，中國人常問：“你吃了沒有？”“去哪？”“你每月掙多少錢？”“ 你結(jié)婚了嗎？”好好學(xué)習(xí)，天天向上等問題，譯成英語為：“Have you eaten yet？”“Where are you going？”“How much do you earn each month？”“Are you married or single？”“How old are you？””Good good study, day day up.”英語本族人聽到這些問話會很不高興，覺得對方不懂禮貌，干預(yù)他的私事，他的反應(yīng)很可能是：It's none of your business！（你管得著嗎?。?，這種由于母語文化因素的干擾，而說出不得體的英語的現(xiàn)象非常普遍。
要提高課堂口語教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動和促進中學(xué)生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。
