暑期讀書心得
劉秋玲
暑期，對(duì)于老師來說，不僅僅是一個(gè)階段辛苦教學(xué)后的修整，也是可以利用的提高自我教育修養(yǎng)的得天獨(dú)厚的一段時(shí)期。利用這段時(shí)間我讀了幾本與教育相關(guān)的書籍，包括《有效教學(xué)》、《今天怎樣做教師》、《教與學(xué)的心理學(xué)》，受益頗多。通過這些閱讀，是我的業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高，對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
從《今天怎樣做教師》里，“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。作為一名老師，必須對(duì)學(xué)生有愛：關(guān)心、理解和幫助，不僅僅是對(duì)于學(xué)習(xí)好的聽話的學(xué)生，對(duì)于那些問題學(xué)生，也許我們對(duì)他們會(huì)有一些看法，但這并不表示我們已經(jīng)放棄了他們，多一些關(guān)心和幫助，充分接近學(xué)生的生活心理，盡自己力量教好他們。
《教與學(xué)的心理學(xué)》教會(huì)我充分研究學(xué)生的心理。研究發(fā)現(xiàn)：老師會(huì)把低期望學(xué)生安排在角落或者集中在一起；很少注意他們；很少叫他們回答問題；回答不正確通常批評(píng)而回答正確很少表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)生也是很敏感的，他們從老師這些下意識(shí)行為中感到不公平，從而降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還會(huì)上課做出某種舉動(dòng)引起老師的注意，而這些舉動(dòng)老師看來是很令人生氣的。作為教師，應(yīng)該控制和調(diào)整自己的一些行為，傳遞自己的期望給他們，給予他們某些班級(jí)職位，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和行為上都有所改進(jìn)和提高。
《有效教學(xué)》讓我領(lǐng)會(huì)了很多的知識(shí)，內(nèi)容主要是圍繞教學(xué)最主要三個(gè)方面：即有效備課、有效講授，并且善于反省。有效備課在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見和做法，在我看來很有道理，比 如說在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問題上，孫劍榮老師的闡述就很有道理：她說備課的 方式并不重要，重要的是教師的鉆研、思考，詞語合適的教學(xué)方式及手段以達(dá)到好的效果。認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效益的最佳前提：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要善于調(diào)整和修 正教學(xué)參考資料的相關(guān)內(nèi)容，不要完全依賴于教學(xué)參考書及教材所約束的內(nèi)容及進(jìn)度安排。 對(duì)于不適于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情的內(nèi)容， 要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及進(jìn)度。 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)符合 學(xué)生的整體認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生其它學(xué)科關(guān)聯(lián)知識(shí)。二．有效講授 ；有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中， 教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比如 可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).教師必須盡量避免在不重要的地方過長(zhǎng)時(shí) 間地停留,循序而不進(jìn);還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述;或者花費(fèi)太多的 時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上. 又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的"過渡".當(dāng)教師改變?cè)掝},重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),就 會(huì)出現(xiàn)過渡."過渡,尤其是小過渡,是課堂上的常見現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn) 行.不好的過渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用.因此,教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,但盡可 能有條理,簡(jiǎn)潔.當(dāng)沒有處理好過渡,或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),問題就會(huì)產(chǎn)生." 其次在有效指導(dǎo)方面，要適時(shí)；適度；適當(dāng)；適合；適應(yīng)。要因材施教，區(qū)別對(duì)待，“一 把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的 安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。 三．善于反省 作為一名教師我們要善于反省。這話說起來有些老生常談，因?yàn)槠綍r(shí)我們也做了，也 寫反思隨筆了，也知道自身的長(zhǎng)處和短處，但真正領(lǐng)悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的 快樂與成長(zhǎng)的又有多少呢？所以要想真正提高，我們還要不斷地終身地去學(xué)習(xí)、去反思、去 換位思考。這是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。 從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查中提高 自己的育人能力和教學(xué)水平。 時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思： 課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā) 了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)…… 主動(dòng)把有 效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。
