提 問(wèn) 的 藝 術(shù)

  宋玉勤

《有效教學(xué)藝術(shù)》是一本優(yōu)秀的書(shū)，這本書(shū)向我們?cè)忈屃擞行Ы虒W(xué)的重要性、教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，并引入了大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓人讀起來(lái)輕松、易懂。 

閱讀期間，我在不斷的反思：教學(xué)不僅是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)就是體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)性和價(jià)值性的完美形態(tài)的藝術(shù)形式。吳松年老師的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中給了我們每個(gè)基層老師很多啟發(fā)。

通過(guò)教學(xué)藝術(shù)可以最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。教學(xué)的價(jià)值在于滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)展是教學(xué)藝術(shù)的核心功能。我們都知道，藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造。吳老師提到，教學(xué)藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造性教學(xué)。教無(wú)定法，教要得法。教學(xué)方法在于創(chuàng)造。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式要依據(jù)學(xué)習(xí)的需求、學(xué)生的實(shí)際狀況和時(shí)代特征進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新絕不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和方式的創(chuàng)造，更是對(duì)教學(xué)效率的創(chuàng)設(shè)、高效學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)美舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品位的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)途徑和教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)、新型師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)、新型學(xué)習(xí)集體的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)鏈和學(xué)習(xí)鏈的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模型的創(chuàng)設(shè)，等等。每種科學(xué)性的創(chuàng)造，都會(huì)使教學(xué)藝術(shù)更具魅力，都會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的豐碩成果。

我覺(jué)得上好一堂課，連接課堂的關(guān)鍵就是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。好的問(wèn)題往往可以調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的積極性，也會(huì)把上課的條理理得很順。書(shū)中也提到，課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)藝術(shù)屬于最高級(jí)的教學(xué)藝術(shù)。它不僅體現(xiàn)著教室的綜合素質(zhì)，而且體現(xiàn)著教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)，是否以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為根本目標(biāo)。所謂課堂設(shè)問(wèn)教學(xué)藝術(shù)，是指體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，精心設(shè)計(jì)具有訓(xùn)練能力價(jià)值和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能價(jià)值的學(xué)習(xí)性問(wèn)題，并以此問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生能力的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)問(wèn)，不僅能滿足學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，既要強(qiáng)化自身課堂設(shè)問(wèn)教學(xué)功力，又要把握新課程理念指導(dǎo)下設(shè)問(wèn)的新變化、新的操作規(guī)律和方法。

那么怎樣提升自己的設(shè)問(wèn)教學(xué)功力呢？書(shū)中教會(huì)了我們?cè)S多。一、要從設(shè)問(wèn)教學(xué)的價(jià)值上理解設(shè)問(wèn)教學(xué)功力。要在教學(xué)中不斷研究設(shè)問(wèn)教學(xué)藝術(shù)，明確“問(wèn)”的指向多元性、多層次性。既可以采取深化式設(shè)問(wèn)，也可以采取歸類式設(shè)問(wèn)。教師應(yīng)有廣闊的教學(xué)思路、多樣化的視角，這樣就能選擇出最合適學(xué)生學(xué)習(xí)需求而又有效的設(shè)問(wèn)內(nèi)容和設(shè)問(wèn)方式。二、要從發(fā)展自我教學(xué)素質(zhì)的角度對(duì)待設(shè)問(wèn)功力。一個(gè)好的設(shè)問(wèn)不僅能表現(xiàn)教室的綜合教學(xué)素質(zhì)，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。三、要把設(shè)問(wèn)功力的提高與其他教學(xué)功力的提高結(jié)合進(jìn)行。也就是，與課堂的導(dǎo)入、講解、駕馭教材、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等，結(jié)合起來(lái)。四、要提高設(shè)問(wèn)教學(xué)功力，應(yīng)注意廣泛學(xué)習(xí)、吸納、節(jié)儉、其他教師的好經(jīng)驗(yàn)，特別是在實(shí)施新課程過(guò)程中創(chuàng)造出典型的、有效的經(jīng)驗(yàn)，要開(kāi)放自我，要有資源意識(shí)。

看來(lái)要很好的掌握這門(mén)藝術(shù)，還需要經(jīng)過(guò)很多的交流和厲練才行。