精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，方能收獲意外驚喜
　                                   高一語文   邊秀芳
　　
　　我講授《蘭亭集序》第一課時了解了王羲之這位作者及作品創(chuàng)作背景，教大家讀了三遍文章，又幫助大家梳理了生字詞、通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等?？梢哉f第一課時大家學習很充實。這樣的課很實在但也沒有什么新意，當然也是最保險的課，一般來說不會有什么閃失。我也知道第二課時主要是分析文章的主題，我?guī)е蠹曳治鲆幌挛恼戮涂梢暂p松完成任務(wù)。但我總覺得這樣上太乏味，缺少創(chuàng)新。第二課時應(yīng)該體現(xiàn)一下新課改的精神。怎么上呢？我在思考之時突然想到了對聯(lián)。對呀，這篇文章能不能用對聯(lián)帶動起來呢？我在心里默默地設(shè)計起第二課時的教學程序來。很快我的第二課時就設(shè)計出來了。
　　在課堂上，我首先給同學們賣了個關(guān)子：“今天這節(jié)課，我們每位同學都要作一副對聯(lián)！”同學們一聽就慌了。因為他們從來沒擬過對聯(lián)。“這副對聯(lián)很好擬，我先給大家做個示范！”于是我邊帶著學生讀文章邊分析文章的精邃，邊擬出如下對聯(lián)：
     群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；
     少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　這副對聯(lián)上聯(lián)很好地概括了一二兩段的內(nèi)容，下聯(lián)又揭示了三四兩段的思想精華，確實應(yīng)該說很精當。
    同學們紛紛為我鼓掌。我很高興，說：“那么我的學生能不能也學老師的樣擬副對聯(lián)呢？”有的同學開始摩拳擦掌，有的同學卻說不知怎么擬。我于是在黑板上為大家講解“對聯(lián)創(chuàng)作四原則”：
     １、字數(shù)相等，斷句一致；
     ２、平仄相合，音調(diào)和諧；
     ３、詞性相對，位置相同；
     ４、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接；
　　通過這一分析，很多同學都知道怎么擬對聯(lián)了。剩下的時間就看同學們的了。就見我的學生一個個潛心地讀文，潛心地思考，在作業(yè)本上勾勾劃劃。大約五分鐘的時間，我見每個同學的作業(yè)本上都留下了兩行清晰的字跡。下面是展示成果的時候了。同學們一個接一個站起來將自己的大作展示出來，有的還寫了兩副，不簡單！我適時地進行點評。同學們展示完，我的點評也展示完。還剩下三分鐘，全班同學齊背文章，這節(jié)課完成了。全班響起了雷鳴般的掌聲。我知道這節(jié)課應(yīng)該有個好的評價，我欣慰地對同學們說：“謝謝，同學們！”這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。
    下面將學生作品展示出來：
　　覽昔人之佳作，臨文嗟悼；感斯文之所述，世殊事異。
　　妙趣橫生山和水；觸景生情樂與悲?！?/span>

品山林趣味；嘆人生喜悲?！　?/span>
　　天朗氣清，仰觀宇宙之大；惠風和暢，俯察品類之盛。
　　喝美酒，作美詩，留于后人；談抱負，嘆人生，傳為佳話。
　　把酒暢情懷，觀世間之美景；幽室談抱負，悟人生之悲歡。　　
　　蘭亭集會賞美景；幽室暢談悟哲理。　　
　　蘭亭之下成華章，流傳百世；曲水之上嘆憂懷，詠唱人生。
　　群賢畢至成佳作；少長咸集悟人生。　　
　　群賢畢至修禊事；少長咸集敘懷抱。
　　取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)，欣于所遇，暫得于己，暢人生樂事，樂也；

　　因寄所托，放浪形骸之外，所之既倦，情隨事遷，悟死生哲理，悲乎？　　
　　觀蘭亭風貌，暢敘幽情；品人生百態(tài)，感慨萬千?！　?/span>
　　群賢畢至吟詩賦；少長咸集賞文章。　
　　永和癸丑之暮春，山陰蘭亭聚群賢；峻嶺修竹映清流，一觴一詠敘幽情?！?/span>
　　千古華章英名留；蘭亭佳作世代傳。
  　天朗氣清，惠風和暢，賞蘭亭；茂林修竹，清流急湍，敘幽情。　　
　　崇山峻嶺，茂林修竹，暢敘幽情；天朗氣清，惠風和暢，游目騁懷?！　?/span>
　　癸丑年，會稽山陰修禊事，其樂無窮；

暮春初，蘭亭美景敘幽情，感慨萬千?！　?/span>
    交上來的學生對聯(lián)很多，這里就不一一羅列。由于大多數(shù)同學是初次擬對聯(lián)，不盡人如意之處肯定很多，但我對學生說只要能做到四原則中的１、３、４就行了，至于平仄可不作要求。所以上面的學生作品只能視作寬對，平仄的要求難以達到。當然，只要精心設(shè)計，就能收獲意外驚喜。