教學反思
高一語文組 張璇
高一的考試一場接一場，學生的成績，自然是我最關心的事情。我任教的兩個班總體上來看，和我的預期有總是有一定的差距，說實話，回想上個學期的辛苦付出，看看手中的成績單，思想上一時挺難接受的。 但逃避解決不了問題，出了問題總是要面對的。我靜下心來，仔細地對上學期的教學工作做了一個總結(jié)，希望能找出問題的癥結(jié)所在。以便能采取積極的措施應對。
這一個學期，我的熱情不可謂不高，付出不可謂不多，總是很認真的備課到深夜，仔細的批改學生的每一份作業(yè)，努力的上好每一節(jié)課。從學生在課堂上的反饋來看，效果應也不算差。那么，問題究竟出在哪里呢？我仔細的分析了每一個環(huán)節(jié)，最終，找到了問題所在：復習環(huán)節(jié)。
上課時，學生在我的帶動下總是能夠比較認真地思考，積極的回答問題。課堂教學的效果應該說還是不錯的，但學生們在課下卻很少有人能夠主動地去完成語文作業(yè)，更別提自覺地做一些課外練習了。我在課下也曾問過一些學生，他們普遍有一種很不正確的想法，覺得語文學與不學差別不大，提分也很慢，倒不如多做幾道數(shù)理化來的實在。當然，這也和我的要求不夠嚴格有很大關系，導致他們總想抱著一絲僥幸心理，能少寫一點作業(yè)就少寫一點。這樣一來，大家在課下用來學語文的時間就大大減少了，甚至沒有了。而實際上，課堂上所學的知識，即使在課堂上掌握了，也需要在課下有個及時的復習和鞏固的過程。這一點才是最重要的。
我應該找時間好好和學生們談談，讓他們認識到復習的重要性，做到上課認真聽講，下課及時復習，相信只要讓他們切實認識并做到了這一點，最后的勝利，一定是屬于我的每一位學生的。
打造高效課堂
高一語文組
張璇
語文教學的一個明顯特點是見效慢，很多學生常常認為多學一節(jié)少學一節(jié)沒有關系，因此，很容易就放松了自已的語文學習。這是一種很不好的現(xiàn)象， 如果學生消極應付，老師從學生那里得不到滿足，就會覺得教學出力不討好。其實，抱怨不如改變，每個人都不要為失敗尋找理由，而要尋找成功的方法。
一、密切師生關系，創(chuàng)造良好的教學情境
“親其師，信其道”學生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實，能讓學生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學識，仁愛，民主，授課風格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學生心理的老師，也一定是善于和學生溝通的老師，所以，如何提高與學生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。
二、各學科老師之間要精誠合作，密切配合
科任老師之間的和諧相處，首先是給了學生榜樣的力量，另外，對學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會越來越需要合作型的人際關系，所以，老師之間的精誠合作很必要。
三、教師自身的業(yè)務能力和知識結(jié)構還應不斷地發(fā)展提高
“學高為師，身正是范”一個老師有沒有在學生的心中樹立自已的威信，能不能得到學生的敬愛，決定了老師教學的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學生之所以愛上某個老師的課，不僅是因為這個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。
四、學校應有良好的校風和學風
每個人都在自已所處的環(huán)境中，受到郡體風氣的感染。所以，良好的學風和校風，是一一種無言的教育力量，而這種力量的打造可能不是老師一個人的力量，而是一個教師群體的智慧和力量，更重要的是學校管理體制與感召作用。
以上僅是個人就本次題目的粗粗淺見解。如何創(chuàng)造和諧校園與和諧師生關系，提高課堂教學的實效性，是我們每一個老師努力的方向。我們一直在探索！
教學反思
備的不僅僅是教材 ，更是學生
高一語文組
張璇
作為教師，我很清楚備課不能只滿足于把教案寫得詳細周全，而更應該在備課時充分考慮到學生的實際情況，也就是俗稱的“備學生”。在平時的備課過程中，我也經(jīng)常提醒自己，“備學生”是絕對不可忽視的。然而，今天上午的一節(jié)課，還是讓我深切的感受到了其重要性。
今天我們講的是新聞單元，第一課就是《別了，不列顛尼亞》，講述的是關于香港回歸時的一篇報道。課前，我一如既往的認真準備了課文中需要教授的內(nèi)容，甚至設計好了導入語，就從請大家描述他們對香港回歸的相關記憶開始。
然而，當我自信滿滿的站在講臺上提出我的問題時，底下的學生竟然都直直的看著我，一言不發(fā)。我又連著問了好幾遍，還是沒有人吱聲。
理所當然的，我不高興了，因為這個班的學生一向都不喜歡積極發(fā)言，借著今天的沉默，我批評了他們。
這時候，有個學生在下面的小聲嘀咕被我捕捉到了。他說 ：“香港回歸時，我們才只有兩歲，哪能有什么印象啊。”我一下子意識到了自己的錯誤。是啊，這一屆學生是從少兒部升上來的，現(xiàn)在大都十四五歲，香港回歸這一我想當然的認為地球人都該知道的事情，對他們來說，實在是一件已經(jīng)很陌生的事情了。怪不得大家都面面相覷，一言不發(fā)呢。我當即向大家道了歉，并且結(jié)合課本上提供的圖片，向大家講述了我印象中的香港回歸的盛況，才使得這節(jié)課又順利的進行下去了。
課后，我在想，“備學生”實在是一個太重要的環(huán)節(jié)了。今后，我一定要更加嚴格要求自己，努力從各個角度備好課，不再犯類似的低級錯誤。
