高考試題看英語教與學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2014-11-13 05:02:52瀏覽次數(shù)：2612
從高考試題看英語教與學(xué)
少兒部 樊莉
2012年高考英語試卷（河南）即英語全國I卷仍然堅(jiān)持注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持語篇定位，充分體現(xiàn)知識(shí)靈活運(yùn)用的原則。其特點(diǎn)是緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重實(shí)際運(yùn)用。在結(jié)構(gòu)、容量、難度、區(qū)分度等方面基本和去年持平。語言素材真實(shí)、語言地道、貼近學(xué)生生活、時(shí)代感強(qiáng)、突出語言文化信息，符合新課標(biāo)平穩(wěn)過渡、與時(shí)俱進(jìn)的精神。雖然今年的高考英語試題不偏不難，但是對(duì)考生的判斷能力的要求更強(qiáng)了。從完形填空和閱讀理解兩道大題上就能看出來。不同于以前夾敘夾議，今年的完形填空是有關(guān)于體態(tài)語（BodyLanguage）的一篇說明文，考生不僅要理解文字的含義，還要結(jié)合上下文語境進(jìn)行思考作出正確的判斷。閱讀理解的知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，具有時(shí)代特點(diǎn)。考查考生快速獲取、處理、分析、判斷信息的能力，細(xì)節(jié)題占比重較大，側(cè)重考查考生整體把握信息和判斷能力。書面表達(dá)采用以書信為主的應(yīng)用文的寫作。要求考生寫一封電子郵件，表達(dá)自己想?yún)⒓訃H中學(xué)生夏令營(yíng)的愿望。這個(gè)話題貼近生活，學(xué)生有話可寫。該題考查西方人和東方人在人物介紹、意愿表達(dá)和獲得許可等方面的區(qū)別。提綱式的表述和要點(diǎn)提示類的要求相比，學(xué)生可發(fā)揮的空間更大，能夠加大該題的區(qū)分度。如果學(xué)生標(biāo)新立異，使用高頻詞匯或相對(duì)豐富的句式，可以拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)?？傊鼛啄甑娜珖呖加⒄Z試卷保持平穩(wěn)，難度沒有明顯增加。
教學(xué)建議：
一、注重閱讀理解語篇訓(xùn)練
根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我建議把語篇訓(xùn)練作為貫穿高三復(fù)習(xí)的主線，把閱讀理解作為重中之重，把限定時(shí)間答題作為最基本的要求。突出重點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練，為取得好成績(jī)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生詞匯掌握的情況是很不理想的。往往雖然能夠正確拼寫，但對(duì)其詞性和詞義一知半解，有時(shí)甚至?xí)煜磳懴嘟脑~。如把effort寫成effect;把model寫成medal；把expert寫成expect，等等。這些情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫的能力的發(fā)展以及讀速與理解正確率，在做單詞拼寫題時(shí)更是錯(cuò)誤百出。要解決這個(gè)問題，僅僅用與教學(xué)同步的詞匯測(cè)試是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)從另外兩個(gè)方面來強(qiáng)化學(xué)生的詞匯。一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對(duì)于克服學(xué)生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是，在檢查時(shí)不僅要學(xué)生寫詞形，還須寫出正確的詞性與不同的詞義。二是有意識(shí)進(jìn)行與詞匯相關(guān)的閱讀理解訓(xùn)練。大量的課后閱讀本身就是對(duì)學(xué)生詞匯量的鞏固和擴(kuò)充，如果再配上猜測(cè)詞義或?qū)ふ谊P(guān)鍵詞等練習(xí)，對(duì)學(xué)生解題技巧的提高也是十分有利的。高考有直接考查詞匯拼寫的題，但詞匯記憶與運(yùn)用的重要性仍然不可低估。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)查閱詞典、語法等工具書，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的能力以及如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論與欣賞的能力，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)情，有的放矢
談到學(xué)生，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對(duì)不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。
尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。
中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時(shí)，他們多多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對(duì)語境和篇章大意的理解，其實(shí)，老師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們?cè)倏匆槐?，效果?huì)更好，所以先導(dǎo)再練，對(duì)中等生很有效果。
后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。有的學(xué)生甚至不聽，不讀也不背，他們完全放棄了英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，要將難度和標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
總之，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。
以上是我對(duì)于高中英語教學(xué)的建議。
鑒于今年我在少兒部五年制，所以對(duì)于教學(xué)方面的建議是：初高中知識(shí)一體化。
一、 注重初高中的銜接問題：在初中階段讓學(xué)生更多地接觸高考題型，使其在高中階段接觸該類題型時(shí)不至于陌生而導(dǎo)致不適應(yīng)。
二、 通過學(xué)生參與中考、高考題型的設(shè)計(jì)，使其更加熟悉其測(cè)試方向和類型，對(duì)于將來的考試成竹在胸。
三、 在初中階段，盡可能地讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，既快樂又學(xué)到知識(shí)并將其掌握熟練，而不是只是快樂或只圖花架子、課堂熱鬧而將很多在初中需要講透的知識(shí)都留到高中，避免造成以往的初中夾生，高中教師頭疼，還得再來一遍、浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。
如果都能這樣，則善莫大焉。
