與初中相比，高中英語教學存在很大問題：1、教材難度大，內(nèi)容多，應接不暇；2、課堂所學的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，學生試題不會做，沒有成功感。
針對這些問題。本人覺得應該合理使用教材,對教材進行必要的重組。教師要善于結合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應調(diào)整:
1）刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及workbook中的試題等等。listening and speaking 則是鑒于學生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。另外關于課后題，學生普遍反應效果平平，純屬浪費時間，教師可以果斷舍棄。
2）調(diào)整教學順序每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是:warming up， pre-reading, reading 在前。實際教學中，也可以先講詞匯。有了詞匯做基礎，再進行閱讀，聽力，口語等練習。
3）寫作訓練可以改用三維設計，三維設計關于每單元學生寫作訓練設計的非常好，讓學生學會圍繞話題，把握文章結構，進行句子練習，再優(yōu)化句型。 效果很好。因此，教師可以有針對性的對學生進行有效的訓練。
總之，教材是為教學服務的，不能成為教學的累贅。教師要善于利用教材，完成教學任務，提高學生的英語水平。
