初三的課堂，必須是高效的課堂，必須爭分奪秒保證速度和質(zhì)量的雙贏。授人以漁方能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”， 以思促學(xué)！

        在我們的新課堂實踐過程中，愈發(fā)意識到培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識的重要性。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課堂要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。