郝愛榮高中英語名師工作室2017年工作總結(jié)

郝愛榮高中英語名師工作室于2013年10月正式掛牌成立，至今已走過三年多的歷程。來自教學(xué)一線的10名研修員共同經(jīng)歷了教學(xué)生涯中生動獲了激動銘心的真實(shí)感悟，留下了珍貴難忘的美好記憶。工作室的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)員在教育教研中學(xué)習(xí)提升，以課題研究為突破口，引領(lǐng)成員們開展課堂有效教學(xué)研究，使其成為引領(lǐng)新課程推進(jìn)的帶頭人，成為新鄉(xiāng)市英語教育的引領(lǐng)人。

 一、研修愿景

      我們是合作互動的一個發(fā)展平臺,是自愿組成的合作團(tuán)隊(duì)，是“性情中英語課堂”的實(shí)踐基地，是共同成長的愉悅空間。追求師德修養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)，教研能力，綜合素質(zhì)的全面提升。

二、研修足跡

 1. 理論中尋力

     工作室的成員應(yīng)該是新課程改革的帶頭人和踐行者。在這近兩年中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教學(xué)中的心理效應(yīng)》、《有效教學(xué)十講》、《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與案例》等，閱讀增強(qiáng)了我們有效教學(xué)的意識和能力，在我們的頭腦中逐步建構(gòu)起有效教學(xué)的自我審視的思維習(xí)慣和有效教學(xué)反思的行為習(xí)慣。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了《教師如何做研究》、《新課程說課、聽課與評課》、《給教師的100條建議》等書籍。這些書籍指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫科研課題報告，如何在自己的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題。我們除了閱讀這些書籍外，還訂閱了一些報張雜志，并經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

 2. 活動中覓智

    我們采用了“校校聯(lián)動、活動整合”和“請進(jìn)來，帶出去”的學(xué)習(xí)方式，即：兩個學(xué)校校際合作，與省市教研活動整合的形式，請專家作學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)員們到市屬學(xué)校聽課或外出觀摩學(xué)習(xí)，讓大家開闊視野，促進(jìn)成員們之間互相學(xué)習(xí)、互相了解。同時，也提供了讓英語教師共同參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

    2017年3月13日上午高中英語名師工作室舉辦校本主題教研示范活動：研討主題讀是課堂中語言輸出的有效性?；顒?/span>的主要形式：有角度的課堂觀察和不同視角的主題研討。工作室成員尚鵬飛老師上了公開課。最后，常艷芳老師和許明芳老師從專家的視角分別給在座的教師作了《校本主題教研與教師專業(yè)成長》以及《如何使閱讀輸出活動更有效》的講座。

3. 互動中分享

    我們的學(xué)習(xí)主要以自主學(xué)習(xí)為主；定期進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，座談交流學(xué)習(xí)體會。組內(nèi)相互聽課、評課，進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。在討論中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)成員們比以前活躍多了，話題的展開往往引發(fā)彼此間思維火花的碰撞，產(chǎn)生心靈的共鳴，大家相互學(xué)習(xí)，真誠交流，分享智慧，共同提高。我們很感動這樣的場面，因?yàn)槲覀円苍诟冻雠c收獲中感悟與提升。

 4. 筆耕中升華

我們工作室的管理嚴(yán)格的，活動經(jīng)費(fèi)規(guī)范使用，并且每人建了學(xué)業(yè)檔案。工作室學(xué)習(xí)是很辛苦的。成員們只能利用教學(xué)之余的時間讀書學(xué)習(xí)，參加活動。每次學(xué)習(xí)后我們都要求學(xué)員必須完成一定量的文字作業(yè)。為了完成這些作業(yè)，成員們不得不在百忙中抽出時間啃書本、查資料，潛心研究、認(rèn)真分析。通過近兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)員們逐步提高了對新課程理論的理解與認(rèn)識，提高了對有效課堂的實(shí)踐與反思。他們寫出了學(xué)習(xí)心得體會，反思文章，學(xué)科教改方案、工作學(xué)習(xí)總結(jié)，工作簡報、教學(xué)評課、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)感言以及教改論文。多少個日日夜夜，成員們挑燈夜戰(zhàn)，承受了許多寂寞與艱辛，品味了“梅花香自苦寒來”的意境。一位學(xué)員在體會中寫道：“回首中幾年的研修，雖然感覺很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，體會到了收獲的快樂。”另一位學(xué)員說：“一次次活動后的作業(yè)讓我苦苦思索，一場場課堂的研討讓我茅塞頓開,模糊的認(rèn)識清晰了.......”還有學(xué)員說：自己以前最怕上公開課，對自己的教學(xué)缺乏自信，通過工作室的鍛煉，自己思路開闊了，自信心增強(qiáng)了，教學(xué)方法靈活了。成員們在學(xué)習(xí)的過程中得到體驗(yàn)與升華，是教育理念和思維方式在教學(xué)行為中的自我突破。這種磨礪是刻骨的，有絞盡腦汁的苦思，有驀然回首的頓悟，也有化繭成蝶的美麗。

三、在研修中踐行

    1.  自2015年以來，我省高中英語教學(xué)研究連續(xù)四年圍繞閱讀教學(xué)展開。近兩年中，省教研室又在此基礎(chǔ)上開展了以《外語教師的專業(yè)成長：閱讀教研與行動改進(jìn)》為總課題，以教材處理、詞匯教學(xué)、思維培養(yǎng)、讀后活動等主題為子課題的研究。我們工作室承擔(dān)了子課題“閱讀教學(xué)：讀后活動的設(shè)計與實(shí)施”的研究工作，并就閱讀課輸出的有效性開展了大量開課磨課研課活動。研究課題與家常課緊密結(jié)合，為成員們的專業(yè)發(fā)展提供了很好的實(shí)驗(yàn)平臺。在研究過程中我們達(dá)成以下五點(diǎn)共識：1．教師必須以合作研究、群體實(shí)踐的姿態(tài)開展教學(xué)改進(jìn)行動。只有這樣，才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長。2．閱讀教學(xué)將是今后長期需要研究的話題。我們應(yīng)當(dāng)深化已有的研究，拓展研究的視野。3. 在高中英語閱讀教學(xué)中，文本解讀能力是高中英語教師最關(guān)鍵的能力之一，而詞匯、句型等語言知識，必須與文本內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合。“多元解讀，綜合施教”、“基于文本多元解讀的教學(xué)設(shè)計”可以成為下一階段高中英語閱讀教學(xué)的主題。4．高中英語閱讀教學(xué)，必須關(guān)注文本的多元解讀與教學(xué)的合理設(shè)計、信息的表層加工與語言的有機(jī)融合、語段的連貫閱讀與閱讀的技巧引導(dǎo)、內(nèi)容的合理梳理與思維的過程體驗(yàn)等關(guān)系。5．閱讀教學(xué)要強(qiáng)化對閱讀過程的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。讀后活動的設(shè)計應(yīng)賦予閱讀教學(xué)以更多意義。

（2）課題所帶來的思考

      這近兩年來的課題研究帶給我們不少的欣喜與思考，磨課帶給我們不斷的反思與積淀。工作室完成子課題的研究任務(wù)。通過課堂有效備課、有效指導(dǎo)、有效互動、有效管理和有效評價，我們構(gòu)建了高中英語閱讀課堂策略。我們奔走于四所學(xué)校，相互觀課議課，提出問題，修改教案、反復(fù)聽思考課討論。聽完陳老師的課，大家會問：讀后兩項(xiàng)活動的設(shè)計是否能引導(dǎo)學(xué)生對輸入信息進(jìn)行歸納和總結(jié)？學(xué)生的觀點(diǎn)和語言是否還是課前的觀點(diǎn)和語言？聽完樊老師的課，我們會想：為何學(xué)生使用本節(jié)課的目標(biāo)語言的頻率不高？如何才能為學(xué)生搭建足夠的腳手架以提供充足的語言支持保證目標(biāo)語言在任務(wù)中的順利輸出？走進(jìn)許老師的課，人人會思考：熱鬧的小組活動有效嗎？學(xué)生輸出活動的準(zhǔn)備時間夠嗎？這些問題都是我們在研究中討論的問題。不斷的反思與追問會讓我們的教學(xué)目標(biāo)更清晰，教學(xué)管理更科學(xué)，課堂互動更有效，這就是我們教學(xué)研究的真實(shí)過程?；蛟S許多方面還不夠完善，可我們珍惜和享受研究過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

 四、收獲：痛并快樂著

這幾年來,工作室的成員兢兢業(yè)業(yè)，取得了 碩果累累：郝愛榮評上特級教師，中原名師培育對象，陳海燕老師被評為新鄉(xiāng)市第四屆名師。劉麗莎獲得市級骨干教師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

王改平被評上河南省中小學(xué)幼兒園骨干教師。樊莉老師獲得河南省、新鄉(xiāng)市一師一優(yōu)課市級一等獎和省級二等獎。工作室有省級課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)6個，30篇教學(xué)成果和論文獲獎，有7節(jié)課獲省、市優(yōu)質(zhì)課和觀摩課一等獎。

但是，由于工作室成員都是一線教師，工作繁重，負(fù)荷飽滿。開展活動的最大障礙是時間，抽不開身，換不開課，有時我們不得不擠時間開展活動，一個上午或下午滿滿的安排，結(jié)束時常常中午12點(diǎn)以后或天已黑了，但成員們還要趕回學(xué)校，他們心中牽掛著學(xué)生，他們要去上課，晚上要備課改作，有的要去管理晚自修，研修與工作，他們盡力著，但精力、時間有限，有些成員們靈動的機(jī)智，涌泉的思路，無暇記錄整理，留下了許多遺憾，期待著在后階段的研修活動中彌補(bǔ)與總結(jié)。 

工作室讓我擁有了一群志同道合的伙伴，真誠溫暖的朋友。思維碰撞，困惑分解，智慧共享。三年來，我和工作室的成員們共同成長。三十年了，我一直堅守在三尺講臺前，執(zhí)著地愛著這份辛勞而充實(shí)的工作，心甘情愿地忙碌在學(xué)生們中間，為自己能發(fā)著熒火般的光和熱而自豪著、快樂著、幸福著…… 在這樣的合作的團(tuán)隊(duì)中，我們自由而快樂地遨游在英語世界，用我們有生命力的課堂，用我們贊賞激勵的語言，用我們溫暖關(guān)愛的心，用我們無私奉獻(xiàn)的精神，為學(xué)生一生的幸福奠基。

  最后，我代表工作室全體成員再次感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持；感謝成員們所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與協(xié)助，讓我們一起為不斷實(shí)現(xiàn)新鄉(xiāng)市的教育夢想而努力！