培養(yǎng)學習興趣，激起學習樂趣

                           高二語文組      王麗

今年，我教的是兩個重點班級，這些孩子有著自身的特殊性。學習自覺和主動性很強，很下功夫。腦子靈活潛力很大，但是語文程度差距很大，學習的功利心也很強。

因而，在語文教學中，我嘗試著以興趣來觸發(fā)他們學習的動力，雖然我如此的想法帶有理想主義的色彩?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。新穎的教學內容和得當?shù)姆椒ǎ瑧撃芤饘W生的求知欲望，他們會聚精會神、興致勃勃地去學習思考，學到新知識，探索到新的規(guī)律，心理上得到滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗。加上中學生自身的特點，從以下幾個方面作了嘗試：

一、 利用好奇心、好勝心激發(fā)學習興趣

教材給我們提供了學習的范例，不是限制人學習的樊籬。根據(jù)教學目標和學生實際，適當拓寬知識面，用以激發(fā)學生的學習興趣。學生正處于人生的黃金時期、朝氣蓬勃，求知欲強烈。關鍵在于教師如何培養(yǎng)，如何引導，讓學生成為學習的主人。比如在學習《項羽之死》，敢于大膽讓學生了解楚漢的歷史，借以分析人物的形象和性格特征，以及以小見大了解《史記》的一些特點和寫作手法等等，時常將做人和學習練習在一起，另外讓他們上課對話表演，既配合了教學又活躍了氣氛。再經(jīng)過教師的誘導、分析、歸納，總結，學生的積極思維能力也得到了進一步的提高。

二、 了解學生的興趣愛好，有針對性教學。

學生是教育的主體，教師是教育的主導，猶如內因和外因，內因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。要搞好教學，必須了解學生的興趣、特長、性格及基礎，如果能及時了解學生中絕大部分人知識中的薄弱環(huán)節(jié)，并進行分析調查，及時改變教學過程，分層次分階段、補救，及時反饋，教學工作就會日漸成效。

三、 講課融入時代氣息

語文內容博大精深，無所不至，加上當今信息時代，政治生活、科技文藝、軍事體育等方面的信息豐富多彩，與學生的興趣息息相通。因此要適時捕捉教育契機，將方法融入其中，巧妙利用多媒體，傳授知識的同時拓寬學生的知識面。 

總之，教學中要努力用行動去震撼學生的心靈，化抽象為形象，化枯燥為生動，變單調為活躍，讓學生在興趣盎然的歡快氣氛和環(huán)境中去學習，獲得最大的收獲與歡愉。