教　學(xué)　收　獲

（一）

    我們學(xué)校屬于省重點，學(xué)生程度較好，到學(xué)校是來學(xué)習(xí)的，他們敬佩的是學(xué)識淵博，上課能引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談的語文老師。要做到這一點，不是我大學(xué)里所學(xué)的一點“皮毛”能應(yīng)付得了的。

    講魯迅的《祝?！贰端帯罚野汛髮W(xué)里魯迅專題講座上記的筆記拿出來仔細溫習(xí)，并讀了他別的作品；講蘇端的《念娘嬌．赤壁懷古》，我讀他寫的其他詞，也讀豪放派另一代表人辛棄疾的作品……一句話，盡量做到“端給學(xué)生一碗水，”“自己先有一桶水”。因為有了“一桶水”，備課時你才有選擇的余地，你的課堂才會充實，生動，學(xué)生才會在四十分鐘里學(xué)到更多的知識。有一次聽全國特級教師張必錕先生講學(xué)，他談到自己學(xué)習(xí)時，也提到根據(jù)工作需要一點點積累知識的重要，我更堅定不疑地認為這一步自己沒有走錯。

    （二）

    有了知識是一回事兒，把知識傳給學(xué)生又是一回事兒。要不，大家經(jīng)常說教學(xué)也是一門藝術(shù)呢。我一節(jié)又一節(jié)地去聽其他教師的課，發(fā)現(xiàn)他們的風(fēng)格不盡相同，有的非常嚴謹，一點一點知識敲得很死；有的又非常“活”，或討論或發(fā)言，形式多樣。無論哪一種風(fēng)格，教學(xué)效果都同樣好。根據(jù)自己的性格特點，我選擇了“生動活潑”的教學(xué)風(fēng)格。當然要使課堂“活”起來，不是一句話就能完成的。我覺得老師的課堂語言在中間起著很關(guān)鍵的作用。課堂語言、幽默又富有啟發(fā)性是激活課堂的竅門，為此我閱讀了特級教師于漪的《課堂語言藝術(shù)》等書，根據(jù)不同課文，選擇不同的課堂語言，也收到了很好的效果。

作文是語文教學(xué)很重要的組成部分。有一段時間，社會上非常流行老師寫“下水文章”，說老師在“下水”過程中可體會到學(xué)生寫作過程中的困難，從而有目的地加以引導(dǎo)。我也曾對此進行嘗試，但我感覺，老師的閱歷、知識與學(xué)生不同，寫出的文章與學(xué)生的不對“味兒”，更何況以老師一人之構(gòu)思去揣度班里五六十個人的構(gòu)思，也是不可能的。我采用另一種方法。寫前我只分析題目，從不在構(gòu)思上進行限定，寫完我先看一遍，記下每一篇文章的優(yōu)缺點，但并不批在作文本上，然后發(fā)下作文本，學(xué)生先看其他同學(xué)的作文，接著自己對自己的作文下一評語，時間不緊的話，可重寫一篇修改過的文章，收上來之后，我將自己先前所記和他自己的評語進行對比，再寫出自己的批改意見。作文本再發(fā)下之后，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都在仔細看批語，有的同學(xué)對我的批改有不同意見，甚至?xí)谧魑谋旧虾臀覡幷?，我覺得這樣做學(xué)生的思路是開放式的，不會出現(xiàn)千篇一律的“八股文”。大家互相提高，比依靠老師一個人之力要強得多。

（三）

高三對學(xué)生來說，是一個大“匯總”的階段，對老師來說也是如此。高一高二的知識非常零碎，高三就要一點一點將它們串起來，使之系統(tǒng)化。我覺得高三的老師要學(xué)會總結(jié)，比如講成語的正確運用，來自各種資料的習(xí)題很多，老師要獨具慧眼，分門別類，總結(jié)類型，如詞義容易用重的，感情褒貶易混淆的，詞面意與實際意思不照的等等。題是做不完的，老師總結(jié)后就能很恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。另外這些知識積累下來，對你以后的教學(xué)生涯是一筆不小的財富。高三最費腦子，最累，但也最能積累經(jīng)驗，經(jīng)歷過高三，你將發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平提高到了新的層次。在高三，你平時不留意的知識全涌到了眼前，只有善于總結(jié)，善于歸納，及時記錄，才能方便以后之用。

    下了高三，回到高一，本該松一口氣的你突然感覺高一的課本并不似來時看的那樣簡單。因為你不再用糊里糊涂的心情來對待，每一篇課文在你腦中都有了印象，之時你會想選擇比上一次更有條理的教法來處理每一課，你會更認真地備課，更努力地挖掘，真是教無止境??！有經(jīng)驗的教師經(jīng)常講到教第一遍是糊里糊涂通課文，第二遍是羅里羅嗦，生怕哪點沒進透，第三遍才會漸入狀態(tài)，這也是自己的切身體會。

（四）

    談一下自己教高一兩冊課本的體會。高一兩冊現(xiàn)代文單元破了以前的單元編排標準，那么在教每一篇課文時都要有突破點，不能再像以前那樣，將一篇課文左分析右分析，語言好，結(jié)構(gòu)妙，構(gòu)思巧，沒有一點兒毛病，學(xué)生則愛說套話，一讓他們站起來分析，語言特點就是生動形象，結(jié)構(gòu)特點就是首尾照應(yīng)等等，有一個老師說得好，教新教材，要“重點突破，四面開花”。針對閱讀點，有目的地從事教學(xué)，集中學(xué)生的注意力于某一點，這樣效果會更好。至于文言文，我覺得讀背非常重要。我曾聽過特級教師張必錕先生講的《煙之武退休秦師》，老先生引導(dǎo)學(xué)生讀背文言精華，效果非常好。

進行新教材的教學(xué)，我還體會到要學(xué)習(xí)一點兒現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)現(xiàn)在就已得到了大家的認可，大屏幕可以比較直觀地顯示一些口頭不能表達的內(nèi)容，激活學(xué)生思維。本人和同事曾接受了省電教館下達的制作新教材現(xiàn)代文課件的任務(wù)，此間親自實踐，也看到了一些兄弟院校的成果，切實體會到多媒體教學(xué)可能將對我們的語文教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。